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一年级数学上册各单元教学目标 一、第一单元《数一数》 1.使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会 口头用1~10各数表示相应物体的个数。 2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数” 描述现实生活问题的重要性和独特性。 3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学 的积极情感。 二、第二单元《比一比》 1.使学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、 高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高矮和轻重。 2.使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初 步的观察、判断和推理能力。 3.使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初 步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。 三、第三单元《分一分》 1.使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物 体进行简单的分类，初步感受分类的好处。 2.使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和 基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。 3.使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用 品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的 联系，积累数学活动的经验。 四、第四单元《认识位置》 1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步 学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。 2.使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的 多样性和有序性，培养初步的空间观念。 3.使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受 数学与生活的联系，培养对数学学习的积极感情。 五、第五单元《认识10以内的数》 1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能 熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、写0-10各数。 2.使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几 个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；理解“同样多”和“多”“少”的实际意义， 会用一一对应的 方法比较物体的多少，认识符号=、和，会使用这些符号或语言表示10以内 两个数的大小。 3.在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思 维能力，形成初步的数感、具有初步的用数进行交流的意识和能力。 4.使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴 合作交流，初步养成认真书写的态度和习惯。 六、第六单元《认识图形（一）》 1.使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征， 知道这些物体的名称，能识别这些形体。 2.使学生在认识物体的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初 步的观察、操作能力和空间观念。 3.使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系， 增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。 七、综合与实践《有趣的拼搭》 1.使学生在滚滚、堆堆、摸摸、搭撘、数数等活动中，进一步感知长方体、 正方体、圆柱和球的基本特征，了解它们在日常生活中的应用。 2.使学生在活动过程中，初步感知平面与曲面是不同的，培养初步的直观判 断能力，发展初步的空间观念。 3.使学生在活动过程中，体会与他人合作的价值，培养初步的合作意识，获 得积极的数学学习情感。 八、第七单元《分与合》 1.使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握10以内数的分与合，能根据要 求把一个数分成两个数，或把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认 识。 2.使学生在探索10以内数不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规 律、应用规律的主动性。 3.使学生在活动中增强合作意识，提高动手实践能力，培养学习数学的兴趣 和信心。 九、第八单元《10以内的加法和减法》 1．使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义；能熟练计算10以内的 加法和减法；能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题。 2.使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思 想；初步学会选择合适的算式