新北师大版八年级数学上册第六章《平均数（2）》名师教案.docVIP

第六章 数据的分析 1．平均数（第2课时） 一、学情与教材分析 1.学情分析 学生在上节课学习了算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数据的算术平均数和加权平均数，能解决有关平均数的实际问题．学生在算术平均数和加权平均数的学习活动中，解决了一些相关的实际问题，再次感受到了数据收集和处理的必要性和作用，又获得了一些从事统计活动的数学活动经验，具备了一定的自主探索与合作交流的能力． 2.教材分析 本节是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第六章《数据的分析》第一节第2课时．本节课的教学任务是：进一步了解权的差异对平均数的影响，理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，能利用平均数解决实际问题，发展数学应用能力，达成有关的情感态度目标． 二、教学目标 1.会求加权平均数，体会权的差异其平均数的影响；理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，能利用平均数解决实际问题． 2.通过探索算术平均数和加权平均数的联系与区别的过程，培养学生的思维能力；通过有关平均数的问题的解决，发展学生的数学应用能力． 3.通过解决实际问题，体会数学与社会生活的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心． 三、教学重难点 教学重点：理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，能利用平均数解决实际问题． 教学难点：权的差异对平均数的影响． 四、教法建议 总体思路是：实际问题→平均数的概念→解决实际问题． 让学生进一步了解权的差异对平均数的影响，理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，能利用平均数解决实际问题． 五、教学设计 （一）课前设计 1．预习任务 任务1：还记得怎么求加权平均数吗？举出示例加以说明． 任务2：某招聘考试分笔试和面试两种，其中笔试、面试成绩按3:1计算加权平均数作为总成绩．王飞笔试、面试成绩分别为88分、90分，那么他的总成绩是多少呢？你能设计合适的权重使他的总成绩超过89分吗？ 2．预习自测 一、选择题 1．有8个数的平均数是11，另外有12个数的平均数是12，这20个数的平均数是（ ） A．11.6 B．2.32 C．23.2 D．11.5 答案：A 解析：根据平均数的求法：共（8+12）=20个数，这些数之和为8×11+12×12=232，故这些数的平均数是=11.6． 点拨：根据平均数的公式求解即可，8个数的和加12个数的和除以20即可． 2．某中学规定学生的学期体育成绩满分100分，其中课外体育占20%，其中考试成绩占30%，期末考试成绩占50%．小彤的三项成绩（百分制）依次为95，90，94，则小彤这学期的体育成绩为（ ） A．89 B．90 C．92 D．93 答案：D 解析：小彤这学期的体育成绩为=（20×95+30×90+50×94）=93（分）． 点拨：根据加权平均数的公式，套入数据即可得出结论． 二、填空题 3．小刚在一次考试中，语文、数学、英语三门学科的平均成绩为80分，物理、化学两门学科的平均成绩为85分，你认为小刚这5门学科的平均成绩是____分． 答案：82 解析：根据题意得： 语文、数学、英语三门学科的总分为：3×80=240（分）， 物理、政治两科的总分为：85×2=170（分）， 则小刚这5门学科的平均分为：（240+170）÷5=410÷5=82（分）． 点拨：根据平均数的概念先求出语文、数学、英语三门学科的总分和物理、政治两科的总分，进而即可求出小刚的这5门学科的平均分． 4．某招聘考试分笔试和面试两种．其中笔试按60%、面试按40%计算加权平均数作为总成绩．小明笔试成绩为90分．面试成绩为85分，那么小明的总成绩为__________分． 答案：88 解析：∵笔试按60%、面试按40%， ∴总成绩是（90×60%+85×40%）=88（分）； 点拨：根据笔试和面试所占的权重以及笔试成绩和面试成绩，列出算式，进行计算即可． (或点击“随堂训练”，选择“《平均数（2）》预习自测”) （二）课堂设计 本节课设计了五个教学环节：第一环节：知识回顾；第二环节：探究发现；第三环节：知识运用；第四环节：随堂检测；第五环节：课堂小结． 第一环节：知识回顾 内容：请同学们回忆：什么是算术平均数？什么是加权平均数？ 请同学们各举一个有关算术平均数和加权平均数的实例，与同伴交流． 在学生的复习交流中引入课题：本节课将继续研究生活中的加权平均数，以及算术平均数和加权平均数的联系与区别． 目的: 以旧引新，自然衔接，起到温故知新、调动学生学习积极性的作用． 注意事项：教师对学生所举的算术平均数和加权平均数的实例只要合理，就要给予积极地评价，让他们体会数学与社会生活的密切联系，了解数学的价值，但时间不能占用过多，达到调动学生的积极性，引入新课既可． 第二环节：探