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《 统 计 》 数 学 教 学 反 思 《统计》数学教学反思 教学过程应该是一个学生主动发 展的过程。因此评价一堂课，最重要的 是要看学生在课堂上是否自始至终参与 了学习的全过程，他们学习的情绪是不 是达到了兴奋点，是不是获得了主动发 展。基于这样的观点，我对这堂课教学 反思如下 : 首先，我试着在促进学生主动发展 方面做了一点尝试。 1、创设故事情境，让学生乐于参 与 《标准》指出: 学生的数学学习内“ 容应当是现实的、有意义的、富有挑战 性的，这些内容要有利于学生主动地进 行观察、实验、猜测、验证、推理和交 流。”这就要求数学教学从内容到方法要 更贴近儿童，尽可能顺应儿童活泼好动 的天性，要不断地触发他们的兴趣点， 从而促使他们积极主动地参与学习的过 程。课一开始，我就通过事先设计好的 一个事例，让学生能从生活中的事例， 感知东西要分门别类的放好了，这样才 不会出错，其目的也是为了使学生产生 了浓厚的学习兴趣，正所谓 “未登殿堂， 先入佳境 ”。再用计算机向学生呈现了一 幅动物运动会的画面，这幅画面既富有 现实生活的气息， 又充满了童话的色彩， 一 下 子 就 紧 接 着 提 出 了 这 样 一 个 问 题 : 仔细观察，“ 操场上有哪些小动物？他 们参加了哪两项活动？ ”从而迅速把学 生的注意力迁移到统计问题上来，接着 就是要让学生通过帮小动物们 “发运动 服 ”、 “订午餐 ”等一连串的问题，产生按 不同的标准分类统计的意识。 2、引导学生经历统计过程 在本堂课的教学过程中， 我没有把 教学目标仅仅局限在掌握简单的分类统 计方法上，而是着眼于让学生感受统计 问题的产生，体验统计方法在生活中的 应用。首先，通过学生自主提出想知道 的问题，引发统计的需要，这种需要很 自然地转化为学生经历统计过程的内在 动力。 其次，我又试着在教学的安排上做 了一点尝试。 1、授课的大部分形式是教师与学 生共动。 具体细节 :在填统计表的教学过程 中，我让学生报数我在电脑前操作。我 的想法是 :这样做，可以让学生更具体更 直接的看到图表的制作过程， 使学生在 ” 润物细无声 “下将知识内化。 但也有让学 生独自完成的学习活动，如 :学生自己动 手完课本第 95 页上的 “想想做做 ”的第 2 题。我的目的是 :让学生感到自己也能行， 感到只有 “动手又动脑，才能有创造。 ”。 同时又安排了活动和实践作业部分，让 学生动脑想一想 :生活中还有哪些可以用 今天学习的知识进行统计的？我考虑到 学生可能一下子发现不了，我就作一些 小小的提示 : 全班的小朋友，“ 你想怎么分 类呢？ ”，接着出示 “中国象棋 ”和 “积木 ” 帮助他们开动脑筋，他们的想法会可能 很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己 的想法在课下实施。我的用意是让他们 懂得统计在生活中的作用。 在实际教学中还存在很大的不足 : 如 :在教学的第二个环节 “合作学 习，探索新知 ”，我如果这样设计或许会 更好些 :先让