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中小学教师专业发展评价标准 一、专业态度 表现标准 新手型教师 胜任型 （合格） 骨干型 （优秀） 成名型 （卓越） 内容标准 教师 教师 教师 1、教师职责 了解教师的专 保持对教师职 有效执行教师 乐于在学校政 业职责和规定 责和任务的理 职责、学校政 策和惯例作出 任 务 ; 明 白学 解，致力于学 策和惯例，在 专家和领导角 校 政 策 和 惯 校政策和惯例 适当时候作出 色，促进本校 例，并承担本 的 发 展 和 执 杰出贡献 . 和其他学校的 职责 行。 教师责任的执 任。 行. 2、专业反思 识别有效教育 使用反思以识 使用反思以正 通过反思，具 教学工作以及 别教学的有效 确评价和改进 有深刻和正确 有待改进的地 性，提出改进 教 育 教 学 工 的教育评价能 方 . 的建议，并予 作，提高学生 力，利用广博 以实践 . 成绩 . 的专业能力帮 助其他教师的 教学和学生的 学习 . 3、个人专业发 认识和提高教 忠于提高专业 与同事合作， 帮助和指导其 展 育实践、识别 实践为目标， 相互扶持、反 他教师专业发 和满足专业发 通过适当的专 思、评价、改 展的训练和改 展需要 . 业发展提高专 进专业发展表 进 . 业表现 . 现。 对教育改革能 对教育改平有 对改革有创造 创造、批判、 及时做好思想 创造和批判思 和 引 领 教 育 改 和工作准备， 维，在有利的 批判思维，在 革，对课程创 做 好 调 试 工 需改进的地方 有利的需改进 新实践进行研 作 . 做 好 调 试 准 的地方做好调 究和评价，利 备. 试准备，积极 用研究和其他