中小学教师教育技术水平考试知识点条目解读..pdfVIP

中小学教师教育技术水平考试知识点条目解读 [ 说明 ] 1：本次考试为初级考试，与前三次考试要求无太大变化。各位老师需要熟练掌握常用办公软件 的操作。理论部分按学科有所不同。网络上有部分资料，输入“教师教育技术水平考试”为关键字， 可以搜索到相关复习材料。 2 ：本材料没有列出计算机操作知识，各位教师要练习掌握 WORD、EXCEL、POWERPOINT、EMAIL、 IE 及文件格式等基本操作，特别注意有关要点： WORD批注和修订； EXCEL 常用函数； POWERPOINT模板和版式、插入各类文件； EMAIL 属性设置和附件； IE 收藏夹和下载；文本、 图片、音频、视频文件类型（文件扩展名） 1、教育技术的定义是什么？ 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、 利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 2、教育技术与信息技术有什么联系和区别？ 联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，它以信息技术作为基础。 区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各 自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技 术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。教育技术则必于教育学科， 顾名思义，关注教育中的技术，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学 过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价，即教育技术关注的是应用于教育教 学过程或作为教学资源的技术。 3、信息技术与课程整合的含义是什么？ 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结 合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 4、什么是教学设计？有哪些基本要素？ 教学设计，又称为教学系统设计，主要是指依据教学理论、学习理论和传播理论， 运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学 要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。包括分析、设计、开发、实施 和评价五个要素，它们之间相互关联，构成动态循环的过程。 5、主要的学习理论流派包括哪三种？它们的主要观点有何不同？ 学习理论的流派主要包括行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论三种。 行为主义认为知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。 认知主义把学习过程看做信息加工的过程。 建构主义认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背 景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构 的方式而获得。 6、为什么要重视在教学中应用教育技术？这有何意义和作用？ （1 ）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。 （2 ）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 （3 ）有助于优化教学过程、培养创新型人才。 7、设计教案时，可以从哪些方面对学习者进行分析？ 对学习者的分析可以分为智力因素和非智力因素两方面。智力因素包括学生的知识 基础和认知能力等。学习者的非智力因素包括兴趣、动机情感、意志和性格。 8、教学目标有哪些分类？ 国家新课程标准采用三维教学目标的分类：知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观。 （1）知识与技能：知识指人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；技能 指获取、 收集、处理、运用信息的能力， 创新精神和实践能力， 终身学习的愿望和能力。 （2 ）过程与方法：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学 习环境和交往、体验；方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和 具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等） 。 （3 ）情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生 活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人 价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不 仅强人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一。从而使学生内心确立起对真善美的 价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 9、如何依据课程标准和