小学书法教学的有效性.pdfVIP

小学书法教学的有效性 书法，凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明 才智和思想感情， 成为社会发展进步的写真， 成为中华民族的象征和 民族文明发展史的缩写。 有效的小学书法教学， 既有利于书法技能的 提高，也有利于增进学识修养。 那么如何提高小学书法教学的有效性， 结合自己接受的培训，谈谈自己的一些简单想法。 一、兴趣，让教学有滋有味 “没有兴趣是就没有教育！”兴趣是学生学习的原动力，是课堂教 学的生命，是能量的调节者，它的加入便发动了储在内心的力量。那 么，如何调动小学生书法学习的兴趣呢？ 1.让书法家的故事激发学生对书法的热爱 讲故事，是一种古老的艺术 ,特别是书法家的故事，不仅能让学生 明白道理，学到知识，更能激发学生对书法的热爱之情。如古诗《墨 梅》、“入木三分”、岳飞在沙上练字等故事。 2.让游戏使学生手腕动起来，为书法做好准备 书法的过程就是手腕和手指协同合作完成的过程。在书法教学中， 可用游戏的方式让学生活动手腕，为书法做好准备。 “伸伸手、捏捏 手，写字少出丑。左转转，右转转，腕松字好看。 ”反复多次，这样， 学生在游戏中，手腕活动开了，也为书法做好了准备。 二、观察，让教学更贴近学生 丁文隽在《书法精论》中论述到： “临书时，未写之先，须熟视 范本，体会其性情气势， 默记其笔意结构， 深印于心， 然后挥毫落笔， 1 一气呵成， 如自己出。 不可看一笔写一笔， 写一笔看一笔， 技节拼凑， 神形丧失，宜切戒之。 ”让学生在临写中注重读贴训练，并不断丰富 读贴内容， 提高学生读贴的准确性和敏锐性， 使之养成边练习边读贴 的良好习惯，书法教学可以收到一举多得的效果。那么，如何引导学 生有效观察字帖呢？ 一是看大局粗察其总体风格。看其是粗犷还是灵秀，是险劲还 是端庄，是平正还是奇肆，是宽博还是紧敛，是方整还是舒展。二是 细察笔画线形。如笔画的形态走势，俯与仰、向与背的程度与动势， 勒与策，磔与掠的方向与潜力，粗与细、长与短是何比例，笔画头尾 的方圆与形态，用笔是藏是露，是折是转，行笔的提与按是何节奏， 笔画感觉是清劲还是丰厚，是圆润还是方棱，是质朴还是风流，是拙 朴还是爽劲。三是观察细寻其结字特征与个性规律。 如纵向横向之别， 穿插避让之态， 大小繁简、斜正肥瘦之对比与组合承接， 各字开与合， 各字几何形与势的倾向性所在，字距、行距、字气、行气、章法布局 的严密。然后闭眼在头脑中放映字清晰的形象时，再临写，这样，既 收到练字效果，又能记忆长久。 三、讲授，让学生在启发中顿悟 运用科学的教学方法是提高书法教学有效的关键。书法是一门 法度严谨的艺术 ,遵循客观规律 ,运用科学规范的方法 ,就能取得良好 的书法教学效果。 1.拼贴教学，手脑并用 拼贴教学就是在字体结构教学中把字拆成几个部件，让学生对 2 着范字拼摆，在拼摆的过程中，领会字形结构、特点。此法可以促使 学生的手脑和眼睛的综合应用。 如教“校”这个字，教师可用吹塑纸剪成范字的两部分，学生都 说这样的字松散无神， 很不美观。 于是，教师继续移动， 使两字靠近， 学生又说这样的字笔画交错太多，很不自然。教师相机点拨，引导学 生观察分析，要使“校”字写得匀称美观，两部分的笔画应怎样摆布 呢？学生们用心观察， 反复拼摆、 讨论，最后将 “校”字搭配得匀称、 合理、自然、美观而有神采。同时，学生们对部首间的主次避让关系 心领神会，且记忆清晰。 2. 图形解析，观察