最新《高中生涯规划辅导》课程的实践与反思.pdfVIP

学习好资料 《高中生涯规划辅导》课程的实践与反思 高中阶段，是学生人生发展中汲取知识的黄金时期。 在这一重要的阶段，学生学会如何规划自己的人生，对于激 发其学习的动力，以及个人的长远发展都具有重要而深远的 意义。浙江省高考改革也对高中生的生涯规划教育提出了迫 切要求，随着省内高考改革日趋深入，生涯规划越来越受到 广泛的重视和关注。我校《高中生涯规划辅导》课程自2009 年9月开设至今，也已经五年有余。五年来，我们通过扎实 有效的课程实践，开展适合学情的必修课程，并辅以灵活的 选修课程，真正关注学生发展，让生涯规划教育更务实、多 元，以此笃定学生生涯规划的独特性，凸显人的主体地位。 一、高中生涯规划教育理念梳理 我们通过对学生开展系统的生涯规划辅导课程，在探 索和实践的基础上梳理、提炼出了适合学情的高中生涯规划 课程的理念。 （一）高中生涯规划教育的主要内容 生涯规划是帮助学生在知己识心的基础上自主规划人 生的教育，找到学习的意义、生活的意义、规划改变思维方 式的意义，让学生将视野投向社会、关注社会、适应社会、 服务社会。生涯规划教育的实施，不是为了规划而规划，而 更多精品文档 学习好资料 是学生在此过程中获得的存在感与幸福感，以及生成的动力 与执行力。 高中生涯规划有学业规划和职业规划。我们的研究 重在，学生认真地思考“如何走好自己的人生历程”后所作 出的人生设计和行动。于是，生涯规划既是设计又是行动。 同时，生涯规划教育是我校十一五、十二五规划德育重点特 色项目。这项由本校自主开发、针对学生迫切需要的《高中 生涯规划辅导》课程，给高中生带去理性的课程支撑，以“源 于学生、适合学生、激发学生”为宗旨，是生涯规划教育中 受众最广的方式。 （二）课程的指导思想 著名职业生涯规划大师舒伯的生涯彩虹图，按年龄分 为成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和推出阶段， 每个阶段都有显著角色。高中生所处的阶段，在彩虹图中正 是十五至二十四岁（青少年至成人期），称为“探索阶段”。 该阶段的生涯规划辅导课程的着力点是：开始对职业探寻， “我**有兴趣”，思索人生的方向与目标，自我的了解，兴 趣能力的探索，了解学习的目的以及学习与就业的关系。 我校高中生涯规划教育的指导思想为：建立生涯规划 指导中心，设生涯规划专职教师，以“知己识心，智慧选择， 合理规划，扎实奋进”为愿景，以纳入必修课课时的高中生 涯规划辅导课为载体，以“凝聚动力，闪亮思维，智行天下” 更多精品文档 学习好资料 为活动宗旨，开展生涯咨询、校友回访、职业讲座等，同时 引导学生为美好愿景的达成做最扎实的努力。 （三）课程的具体目标和类型 1.课程目标 指导学生认识自我，放眼世界，学会选择，学会规划， 发掘自我潜能，增强学业生涯和能力发展的目的性与计划 性，尤其重视突出理想计划的可执行能力，提升成功的机会。 2.课程类型 《高中生涯规划辅导》是一门很灵活的课程。针对学 情，既可以是校本必修课，也可以是选修课。研究中，我们 还发现：如果由班主任以班会课形式操作，也是非常可行的， 而且也可以极大地调动班主任的积极性。同时，该课程需要 大量的实践和体验，高中综合实践课也是一种可以尝试的方 式。 二、《高中生涯规划辅导》课程的实践综述 根据多年的课程实施经验，我们都遵循“实践探路、 理念梳理、再实践佐之、理念提炼”螺旋上升的理念，并从 课程主题、课程素材、校本必修、选修课程、课程评价和课 程延伸等六方面作了实践探索，如图 1所示。 （一）梳理并精选针对年级生涯发展目标的九大课程主 题 我校的《生涯规划辅导》课程通过案例、生涯规划理 更多精品文档 学习好资料 念，分析生涯的多样性及共性;通过兴趣能力价值观等方面， 引导学生完成自我探索;通过分析高中阶段的关键生涯事件， 准确定位高中，使学生获得时间管理、自我管理方法，能理 性选择修习课程，确定修习层次及进度;通过介绍专业大学查 询的方法，辅导学生对专业设置、大学文化有大致了解;通过 职业价值观的发掘及职业素养的梳理，对高中生的职业生涯 理念有一定的铺垫;重点突出生涯的执行力，分享生涯的平衡 与适度。 在入选的2012年浙江省第一届精品课程、浙江省第一 批普通高中推荐选修课程后，我们仍