基于学生前概念的数学概念学习活动设计 2019年精选教育文档.docVIP

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2020-06-23 发布于天津
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基于学生前概念的数学概念学习活动设计数学课堂上教师为孩子们提供了个物体有的是根小棒有的是个圆片有的是本书让学生数数有的孩子按照数的顺序背诵出数的名称明明只有个物体有的孩子却背到了发现周围没有同学再念了他才停了下来老师问这里有多少个圆片呀该生答个老师问小棒圆片本子谁的数量多生答书多从这个案例中我们不难看出教师希望用数学的方式学习数的概念但是学生还停留在自己生活经验层面的理解上这在教学中就呈现出了很大的冲突影响着概念教学这样的情况在小学生课堂数学概念学习中经常出现不由得引起我们的反思影响学生进行数学

基于学生前概念的数学概念学习活动设计数学课堂上，教师为孩子们提供了10个物体（有的是10根小棒，有的是10个圆片，有的是10本书）让学生数数，有的孩子按照数的顺序背诵出数的名称，明明只有10个物体，有的孩子却背到了12，发现周围没有同学再念了，他才停了下来，老师问：“这里有多少个圆片呀？”该生答：“12个”。老师问：“小棒、圆片、本子谁的数量多？”生答：“书多”。从这个案例中我们不难看出，教师希望用数学的方式学习数的概念，但是学生还停留在自己生活经验层面的理解上，这在教学中就呈现出了很大的冲突，影响着概念教学。这样的情况在小学生课堂数学概念学习中经常出现，不由得引