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小学生课外阅读有效性研究 摘要：随着我国教育水平的不断提高，逐渐意识到应 试教育的弊端，同时开始强调素质教育和培养学生创新思维 的重要性。而国家相关教育部门也开始重视起小学生课外阅 读量的累计，但是由于小学生自身原因，如何提高课外阅读 的有效性在课外阅读中是十分重要的。尽可能的提高课外阅 读的有效性，是不断培养学生学习爱好的重要因素。 关键词：小学生 课外 阅读 兴趣 在现如今的教学课堂中，教师开始逐步转变自己的教学 方式，开始从最传统为应对考试的倒灌知识性教学逐步开始 向培养学生爱好，开发其动手动脑能力方向转变。同时，要 求学生对于课外阅读量的积累也成了教学工作极其重要的 一个部分，尤其对于小学生来说，在大量阅读课外知识的同 时，可以更好对大脑有一个开发作用，更好的刺激其学习兴 趣，同时可以在其成长过程中起到一个引导作用。 一、小学生课外阅读存在的问题 虽然现在家长和老师都意识到了课外阅读对于小学生 是十分重要的，但是由于在整个过程中没有更加深入的教导， 只是十分僵硬的去要求小学生去阅读，无法从根本上去教育 和独处学生进行课外阅读。同时加上小学生处于一个比较小 的年龄段，整个思想不太成熟，多数好动好玩，根本无法安 静的坐下来看书。而阅读本身就不是容易的事，具体阅读都 是在放学之后，而老师根本就无法正确的把握学生的阅读质 量。就更加导致了其在课外阅读中存在许多问题。 （一）由于兴趣的缺乏，导致阅读量较少 因为年龄小，就导致了其本质上更愿意玩，而这就说明 了小学生通常情况下对于阅读是没有太多喜爱的，除了极个 别的同学。而老师和家长在这个过程中，通常是十分僵硬的 去要求学生必须去阅读，必须每天读一些课外知识，必须每 天读几页书。这些强硬的要求，就导致了他们将课外阅读作 为一种任务，只要有人管，就看书应付，在没有看管的情况 下，就会做各种小动作或者宁愿发呆也不愿意看书 [1] 。这种 情况就造成了小学生课外阅读的有效性十分低，与此同时， 也对学生本身阅读兴趣造成了十分不好的影响，通常情况下 就会对阅读产生反感、不喜欢的情绪，从而导致其阅读量少 的状况。 （二）方法不正确，导致阅读有效性低 在课堂上，通常老师也会让阅读课文，思考课文，但是 在课外阅读中，学生一般都只是像看电影一样，从字面上看 一遍自己读的书，根本就不知道到底讲的是什么，或者说看 完了一遍根本不知道这本书讲的是什么东西。再加上一些家 长在对于学生课外阅读刊物的选择中，根本不知道从何下手， 不知道到底读一些什么书合适，一般情况下就认为要读跟课 本有关的书，类似于作文书这样的书。或者还有一种就是因 为自己完全不知道学生读什么书，就完全听孩子的，这就造 成了学生根本无法读到一些自己应该读的书，甚至有的读一 些不利于身心发展的书，这对于学生本身的身心发展都是极 其有害的。 二、如何更好的提高小学生课外阅读的有效性 （一）注重课外读物的质量 课外阅读最基本的就是读什么样的书，什么样的书对学 生是最有用的，什么样的书对于小学生的身心发展是有利的。 简单的说就是要选择能够通过丰富的故事情节来教育人，鼓 励人，感染人的书。而教师应该加强对小学生课外阅读刊物 的指导和选择，尽可能的杜绝读错书的情况。 1.结合小学生年龄特点推荐选择书刊 小学生的年龄较小，认识的汉字有限，但是他们都十分 负有想象力， 喜欢天马行空， 所以对于他们这个时期的阅读， 应该推荐一些以通话故事、语言或者简单一些的科幻故事为 主；而当他们年龄稍微大一些到了三、四年级左右的时候， 这个时候他们的阅读能力有所增强，就可以推荐其读一些例 如《少儿百科全书》 、或者《上下五千年》这样的书 [2] ；在 到了五六年级的时候，这个时候对于常用字大概上已经都认 识了，基本的阅读能力也就具备了，这时候就可以让他们读 一些历史故事、简短的小说、或者有关自然科学的读物等。 2.根据其各自爱好进行书刊选择 每个孩子的性格和爱好都是不一样的，通常情况下小学 生都喜欢故事类型的读物，尤其针对年龄小的低年级学生， 而于此同时，这个时候