《剪雪花》教学反思03.pdfVIP

《剪雪花》教学反思 兴趣是最好的老师是学生学习的原动力。教师引导学生积极参与教学过程为学生个性特 长的发展创造良好的条件使学习过程变成学生不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问 题的探索过程指导学生利用学习资源帮助学生设计恰当的学习活动掌握学习方法并能创造 性地运用学习方法促进学生获得知识技能发展学生的智力水平。在学生的自主学习过程中教 师给予学生鼓励与支持。 美术新课程改革要求在美术学科中，让学生真正理解“生活中不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。” 《剪雪花》是浙美版小学三年级上学期的一节设计应用课，它可以很好的表 现这一目的。 这节课的教学目标是：1、欣赏下雪天的美丽景色，了解雪花的有关知识。2、学习用 折、剪、贴的方法创作雪花图案，和同伴一起表现“下雪天”的美丽画面。3、培养热爱大自 然，保护大自然的美好情感。 飘飘洒洒的雪花让孩子们产生无限的遐想，它们是大自然赐给孩子们珍贵的礼物，这节 课的编写的目的就是通过设计制作雪花图案，让孩子们重温那份快乐，体验到大自然晶莹剔 透的美，激发孩子们的艺术表现力和创造力。虽然我们地处南方但也不妨碍我们的孩子喜欢 雪花的心情，这就需要我们老师进行教学雪花制作前的大量的情景设计，让我们南方的孩子 了解雪花，但孩子对雪花有着天生的兴趣和爱好。兴趣是学生最好的老师，在《剪雪花》教 学过程中，我从教学实际与学生的兴趣爱好出发，以“体验，快乐”为目标，多元解读文本， 将人文性融入到美术课程当中，打破单调的讲做的教学模式，以提高学生热爱生活，善于发 现身边的美。在这堂课的教学中以解决用“角”的概念折纸，剪雪花这一难题为重难点。同时 调动学生的兴趣，通过教给学生怎么画，怎么折来学做雪花。实践表现出学生的探索积极性 高了，同时体验到了自我的成功，让他们逐渐有了自我探趣的意识。另一方面我发现学生在 变幻雪花造型的过程中，部分学生会临摹老师的画法，而没有去自我思考的痕迹。是他们没 有想法吗？其实不然，再之后的问答中，有学生说想在雪花的花尖出进行变化，变成圣诞树 造型的，变成火箭造型的，变成花朵造型的等等。可见他们还是有自己独特的想法的，关键 就疏于表达，怕画坏，画错，畏首畏尾。这时我们老师就要给他们大胆的鼓励，鼓励他们把 自己的想法在画纸上表现出来，要对自己的想法予以肯定，这是一种自信的表现。相信在这 一句句的鼓励声中，学生会放手去做，思维也会扩展开来。 课堂上我鼓励学生自主探究、自主合作，通过动手学习学生获得知识，体会成功的乐 趣。教育不仅把知识传授给学生，而是带给他们自由的空间，启动自我学习、自我探究的精 神，让他们明白知识的探究不只局限于课堂和学校。 通过这个课例，我有更深的感悟，要让学生学好一门课程，就要让他们喜爱这门课。 要让他们喜爱这门课，就要不断地用丰富的营养去培育滋润他们。在我们美术教学实践中， 应重视整个过程的点点滴滴，让他们每节课都浸润在美的感受中，学到知识，提高能力，茁 壮成长。 通过让学生创新实践，培养了学生动手能力和合作意识，在轻松的学习氛围中轻松的主 动学习与体验。由于准备时间较短，考虑得不全面，教学手段太为单一，学生只是在那不停 地剪，画，少了一个学习研究的过程。另外一个，在后面评价部分不够充足，应让尽可能多 的学生参与自评、互评，以提高评价的能力，从而为学生创造宽松、愉快的学习环境。教学 实践证明美术教育应该是一个从感知美、理解美、鉴赏美到表现美、创造美的过程。在美术 课堂中我深刻地体会到美术教学独特不可代替的功能通过艺术形象的陶冶使人感情丰富心 灵美好品格高尚使人热爱生活热爱自然热爱美好事物。我觉得美术教学中注意学科整合把音 乐、语文、科学、品德和美术结合在一起增加了学生的综合知识提升了学生的综合素质。21 世纪的科学教育一定是与艺术教育相结合的教育未来所需要的人才一定是综合型的人才。