《商不变的规律》教案及反思.pdfVIP

《商不变的规律》教学设计及反思 一、教材分析： “商不变的规律”是小学数学中的重要基础知识，它是进行除法简便运算 的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材 通过实例的分析、比较，使学生掌握商不变时被除数、除数的变化规律，从而 抽象概括出商不变的规律。本小节内容要使学生理解和掌握商不变的规律，并 能运用商不变的规律进行简便计算。同时，培养学生的观察、概括以及发现探 求新知的能力。 二、学生分析 本节课内容“商不变的规律”是在学生已较好地掌握了多位数除法的计算 方法的基础上学习的，因而对于学生来说，要学好这部分知识，发现和探索出 商不变的规律，难度不是很大，但利用商不变的规律解决生活中的实际问题有 一定的难度。我引导学生从身边最熟悉的事例入手，探索怎样利用商不变的规 律用类推的数学方法来解决问题。 三、教学内容:北师大版四年级上册第74 页至75 页。 四、教学目标： 1、理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察、 概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2、学生在参与观 察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功。 五、教学重点：使学生理解并归纳出商不变的规律。 六、教学难点：使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算 七、教 学课时：1 课时 九、教学过程： （一）、激趣引课 今天老师给你们带来了一张明星照，想不想看看是谁？（点击课件）哇！王 老师！大家看想我吗？如果拍照时，老师的眼睛变小了，嘴巴不变，嘴巴还变大 了，那么拍出的照片还像我吗？不过，这张照片太小了，我想拍一张大一点的请 同学们帮老师选择一家价格便宜的照相馆： A 照相馆：“30 元可以照6 张！” B 照相馆： “60 元可以照12 张！” C 照相馆：“90 元可以照18 张！” D 照相馆： “10 元可以照2 张！” 照相馆： “15 元可以照3 张！” （二）、探索规律 1、让 学 生 自主 看 信 息 列 出 四个 算 式 ， 指 名 板 演 四个 算 式 。 ① 30 ÷ 6 = 5 ②60÷12= （30×2）÷（6×2）=5 ③ 90÷18= （30×3）÷（6×3）=5 ④10÷2= （30÷3）÷（6÷3） =5 2、师提出问题：“同学们，看到这四个算式你发现了什么？” 3、 小组讨论：点击课件。 以 30 ÷ 6 = 5 为标准，仔细观察其余算是中的被除数与除数的变化， 你们会发现什么规律？引导学生举例说出：四个算式的商都相等，算式（2）、 （3）、（4）式其实都是算式（1）变化出来的，如：算式（2）的被除数60 是 算式（1）的被除数30 的2 倍，算式（2）的除数12 是算式（1）的除数6 的2 倍，被除数和除数都乘上2 或扩大的倍数相同。我们一起来再来看看算式（3）、 （4）是不是也有这规律。同桌结合算式（3）、（4）来说说被除数、除数和商 的变化的情况。最后再请同学与全班交流。 师：谁能用完整的话说出上面发现的规律？学生总结以后，教师小结，今天 我们发现的这个规律就是“商不变规律”（板书） 4、利用这个规律 讨论 （18×0）÷（6×0）＝？所以在商不变的规律中什么条件不适用？（零除外） 5、齐读商不变规律： 在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（ 0 除外 ），商不 变。 （三）、反馈练习 1、抢答： 在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（ ） 在 一道除法算式里，如果被除数乘 10，要使商不变，除数（ ） 在一道 除法算式里，如果除数除以 100，要使商不变，被除数（ ） 2、 填空，看谁填得又对又快。 ①（90×□）÷（30×2）=90÷30 ②（40×5）÷（20〇5）=2 ③（1200×□）÷（400〇5）=3 ④（1200 〇 4）÷（400〇4）=3 ⑤（1200 〇 □）÷（400〇□）=3 3、已知48÷12=4，判