新部编版小学三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》教学设计.pdfVIP

《饮湖上初晴后雨》教学设计 教材分析 这是一首脍炙人口的古诗。《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖的 迷人风采。 学情分析 这首古诗通俗易懂,学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的 内容,理解诗句的意思,再加上教师的适当点拨,就能更深刻地体会诗人 在诗中表达的对祖国山河的热爱之情。 教学建议 1.课前,教师准备有关西湖的文字、图片资料、媒体课件或幻灯片。 2本课要求认的字,可以让学生选择自己喜欢的方式自主识字。 3.教师指导朗读时,重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵上。 4.可让学生在有感情地朗读诗歌的基础上,结合课后第2题,相互交 流各自对诗句的理解会。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,学习生字 2理解诗意,体会诗歌所表达的感情。 重点难点 抓住诗中的重点词句理解感悟。 教学准备 1.教师准备相关课件。 2学生课前收集描写祖国大好河山的古诗 。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境,导入课文 1课件播放西湖的景色。 提问:西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢 ! 2这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨 》。 二、朗读诗歌,学习生字 1.自由放声朗读古诗,注意读准字音 2.教师范读,学生练习读,提示七言诗的停顿规则。 3.指名朗读,师生评价 4.再次朗读,读出节奏。 5.观察“饮、初”的笔画及在田字格中的布局,讨论书写注意点。 6.书写生字并组词。 三、逐句朗读理解 1.短诗两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天 的西湖. 2.晴天的西湖—水光潋滟晴方好 (1)在这句诗中哪个词用得很美?(微滟) “激滟”是什意思? (2) “激滟”让你想到了哪些词语?(波光粼粼,波光闪闪,浮光跃金…… )我们一起来积累这些词语. (3)是什么让西湖水面波光闪动?(太阳)想象一下,假如你现在就在西湖 的游船上,明媚的阳光照耀着整个西湖,放眼望去,你想说什么?(西湖的 水波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳仿佛披上了一层碎金;西湖的鱼 儿仿佛穿了一身金缕衣;西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……)这样的画 面很美!我们试着把这种美的感觉读出来。 (4)学生试读 3.是啊!西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚,正当诗人和友人陶醉 在这明媚鲜艳的西湖山水之中时,突然下起了蒙蒙细雨细线般的雨丝斜 斜地飘进湖中,打在脸上。 雨天的西湖一山色空蒙雨亦奇 (1)同学们请闭上眼睛,一阵蒙蒙细雨,洒落在湖面上,滴落在山林之中, 这时的山,这时的水,这时的一切真可以用一个字表达,是什么呢?(奇) 是啊,这是一种奇妙,也是一种奇特,更是种神奇,你能把这种感觉 读出来吗? (2)学生练读,互评。 4.领略西施之美 (1)诗人领略了晴天和雨天两种美,真是高兴. (2)这时他由西湖想到了什么(谁)?(西子)西子是谁?(西施)谁米给大家 介绍一下?(她是春秋时期越国的美女) (3)材料补充:西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女, 其中西施居首,是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣,鱼儿看到 西施的美貌以后都忘记了游动,沉了下去。 (4)通过材料,我们知道西施非常美丽。今大,我们夸赞位美丽的女子常 常说她有沉鱼落雁之容。 5.淡妆浓抹总相宜 (1)从诗歌当中找一找诗人是怎样赞美西施的。(淡妆浓抹总相宜) (2) “淡妆浓抹”各有什么特点?(淡妆素雅,浓抹鲜明艳丽) (3)西施化浓妆美不美?化淡妆呢?不化妆呢?诗中哪些字最能表现 她无论什么时候都美的特质?(总相宜) (4)淡妆适合西施,浓抹也适合西施,西施天生就美,所以不论淡妆 还是浓抹都适合。 男生们,我们来夸一夸西施的美———淡妆浓抹总相宜。 (5)这句话仅仅在赞美西子吗?(还在赞美西湖)谁能说说这句话的意思 。 (6)引读:女生们,我们一起来赞一赞这美丽的西湖。 晴天的西湖— 水光潋滟晴方好,恰似西子的(浓抹);雨天的西湖一山色空蒙雨亦奇,恰 似西子的(淡妆)。诗人看到了西湖浓抹的美,领略到了西湖淡妆的奇妙 ,想到这里,诗人不禁赞叹—－欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 (7)这个比喻得到后世