试卷分析之高考现代文阅读常见题型及规范答题模式.doc

试卷分析之高考现代文阅读常见题型及规范答题模式 纵观近几年高考考卷中出现的题型，大致可以归为几类：语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。现就高考文学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析。 有关语言修辞的题型 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了以后就变成+不好的效果。或：不行。因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表及里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 比喻、拟人：生动形象的写出了+对象+特性 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性 对比：强调了……突出了…… 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等 反复：强调了+加强语气 有关布局谋篇的题型 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文做铺垫。 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 有关表现手法的题型 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用） 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 有关归纳内容要点的题型 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 有关鉴赏人物形象的题型 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式总结。 随堂练习 你知西藏的天有多蓝 西藏的天，天天都是蓝的。 天天，天蓝，白天黑夜地“蓝”着地球之巅的人们。 我头顶的蓝天，一直处于静止状态，它当然是无声的，一只鸟便可以划破它的宁静。天，把心情蓝得很高，很畅，像天边的经幡，随着风的节奏而摇曳。 天天，天蓝，像一块蓝丝绒，把全部答案裹起来，让人们以各种姿势在天底下猜测它为何蓝得让人生疑。你常常会看到，有人满腹狐疑地盖上相机镜头，说：“我不相信天能蓝到这种地步。”也有人一下飞机，抬头就会问：“西藏的天干吗这么的蓝呀？” 我说：“当然是因了你的远道而来。你一定会爱上它，对吗？” “但是你必须回答我，它干吗如此的蓝？” 是呀，天之蓝总得有个答案吧。 我习惯地将两手放入衣袋，望着湛蓝湛蓝的天，紧张地思虑，让腾起风暴的脑海去筛选一个最精确的解答，一时感觉满眼全是正确答案。稍顷，一切又恢复了静止。抬头望天，天还是那么蓝。丝毫没有哪怕是微乎其微的变化。面对无限的蓝，瞬间，想好的答案又全部消失了。 多数时候，我们会刻意去找寻一个完美的答案，以便对自己和对方的疑问做个解释。可实在是困难。初来西藏的人时常会为诸如天为什么那么蓝等问题冥思苦想而导致大脑缺氧，反不能轻松享受天然风光的美丽。所以你不必过分去深究太多问题，在你抵达之前，西藏的天就这么蓝，在你离开之后，它还将依然蓝下去。我在西藏看了八年天，只求与蓝共度，以免亵渎了天天天蓝的纯洁和真诚。 反过来，我倒想问你了：天蓝点儿有什么不好呢？天天天蓝，多么美好的生活呵，难道你还担心它这样蓝下去不是件好事？难道你真不知地球原本就是一个蓝色星球？我不否认天空的不同色彩会带给人不一样的情绪，特别是成都那座成天灰得一塌糊涂的城市，灰得十潮湿，潮湿把小伙们潮得一个个细皮嫩肉，看上去很“白”。严格地说，这就是自然的作用，它很容易左右一个人的审美视野，感觉习惯，心理情绪，思想态度，影响着人与自然的相处方式，制约着人的生活状态。 天天天蓝，与谁都无关；天天天蓝，与谁都有关。人在天下看天，天在天上看人，俯瞰着天底下悲欢离合的戏剧表演，包容着大千世界的纷纭变幻。 我常常爬上大地的阶梯，看见闪电划过天边，雷声惊走天的睡眠，一丝忧蓝之情裸露心底，我想去看看天—— 天天，天还蓝吗？ 请不要问我。 16．下列对原文的理解，准确的两项是（4