人教部编版八年级语文上册课件：22 生于忧患，死于安乐(共20张PPT).pptVIP

生于忧患，死于安乐 1.积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。2.能够把握文章的主要观点，了解作者的论证思路。3.正确认识课文所反映的道理，积极进行反思。 学习目标 1、定义：以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接 表达作者的观点和主张的常用文体。? （1）议论文的分类?　 按内容目的分： ?　按论证方式分：?　　　　　　　? 议论文常识： ①一般性政论文?　　　　　　　②评论?　　　　　　　③杂文（随笔、杂谈、笔记、演讲）?　　　　　　　④读后感? ①立论文? ②驳论文 （2）三要素： 论点、论据、论证 论点：作者的观点或主张 事实论据、道理论据 论证： 摆事实、讲道理、对比论证、比喻论证 论据：作者论证论点所用的依据 （3）论证结构： 提出问题——分析问题——解决问题 （引论——本论——结论） （4）常见的结构形式： 总分式、分总式、总分总、 并列式、层进式 自学指导一： 请你放声读课文三遍，一读注意勾画出拿不准的字音，二读注意停顿与节奏，三读试着读得自然、流畅。 合作学习流程： 1.个人起立朗读，读毕三遍即坐 2.组内互读互查，纠正字音节奏 3.组内练习朗读，班上一展风采 初读课文，读准字音和节奏 舜/发于/畎(ｑｕǎｎ)亩之中，傅说(ｙｕè)/举于/版筑之间，胶鬲(gé)/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚(xī)/举于/市。故/天将/降大任/于/是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂(ｂì)士，出/则无/敌国外患者，国恒亡，然后/知/生于忧患/而/死于安乐也。 字音与节奏 译读课文，疏通文意 结合课下注释，自译课文，圈画疑难字句。 组内交流，解决疑难 班级展示 自学指导二： 疏通文意 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 被起用 筑墙的劳作之中 狱官 海滨(隐居的地方) “所以……” 指示代词，这。 使……痛苦。 使……劳累 使……贫困。 违背 使（他的）心触动（警觉）， 使（他的）性格坚忍起来。 同“增”，增加。 译文： 舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚是从奴隶市场里赎买回来并被起用 ，所以天上将要下达重大责任给这个人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所没有的才能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 常常犯错误 被难住 通“横”，梗塞，不顺 了解，明白 同“弼”，辅佐 往往 译文： 一个人常犯错误，然后才能改正，内心忧困，思虑堵塞，然后有所作为，憔悴枯槁，表现在脸上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之势力、地位相等的国家和外患的忧惧，这个国家时常有灭亡的危险，这以后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 积累文言实虚词： 通假字 翻译句子 生于忧患，而死于安乐也。 于虑而后作 衡 （通“横”，不顺） 因由忧患而得以生存，因沉迷安乐而死亡 入则无法家 士 拂 （通“弼”，辅佐） 曾益/其所不能。 （通“增”，增加） 达标检测 生于忧患，死于安乐 研读课文，理清思路 自学指导二： 1、独立思考并填空； 2、组内交流 文章第一段举了（ ）个名人事例，他们的共同点是（ ）说明了一个（ ）道理。 课文第二段，由论述（ ）转而论述（ ） ，最后得出结论（ ）