人教部编版九年级上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计.docVIP

7　就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教学目标： 知识目标： 1、掌握和积累课后“读读写写“词语，会读，会写，并理解其含义。 2、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。 3、了解战争给人民或国家所带来的创伤。 能力目标： 1、情感诵读，体味雨果胸怀的博大和品格的高尚。 2、语言品读，体会这封信精彩的反语特色。 3、学习文本通过对比突出主题的写作手法。 教育目标： 培养学生珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，热爱全人类文化的情感。 重难点 1、重点：了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神 2、难点：品味赞美和讽刺的语言。 教学过程： 一、导入新课 欣赏图片，对比分析。 法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园？它以前是什么样子的？现在又变成什么样子了？ 1860年10月6日，英法联军闯入圆明园，大肆劫掠之后将这个被誉为“万园之园”的建筑奇迹烧成一片废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒称这次远征中国是“体面的，出色的”，希望从雨果先生那里获得赞誉。那么雨果对这一事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。(板书课题：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。) 二、检查预习 赃物（zāngwù）：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物 。 丰功伟绩（fēng gōng wěi jì）：伟大的功绩。 眼花缭乱（yǎn huā liáo luàn）：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 惊骇（jīnghài）：害怕，恐惧。 箱箧（xiāng qiè）：箧：小箱子。箱子。 制裁（zhì cái）：用强力管束并处罚。 荡然无存（ dàng rán wú cún）：荡：洗涤；荡然：干净的样子。全都毁坏，消失尽净。形容东西完全失去，一点没有留下。 不可名状 （bù kě míng zhuàng ）：名：用语言说出。状：描绘，形容。不能说出来的。比喻不能够用语言来形容，描绘的。 瞥见（piē jiàn）：一眼看见。 谴责(qiǎn zé)：严肃申斥。 三、作者及写作背景简介： 雨果：1802-1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是以英法联军侵华战争为背景的文章。巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。雨果的难能可贵之处，不仅在于他的立场不是狭隘民族主义，而是群众的角度，世界的角度，人类的角度，他公开斥责政府如强盗一般，颠倒黑白，不以此为耻，反以此为荣；还在于他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出“岁月创造的一切都是属于人类的”这种见解，是非常透彻的。因此，他盛赞中华民族，表达了对中国人民的同情和尊敬，愤怒的谴责了侵略者的罪行。 四、理清文本思路，把握文本观点 1．快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。 明确：文章可分为四部分 第一部分(1)：巴特勒上尉征求雨果意见。 第二部分(2—4)：圆明园在世界文明史上的地位。 第三部分(5—9)：英法联军的劫掠行径。 第四部分(10)：照应开头，尖锐的嘲讽。 2．文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？[来源:Zxxk.Com] 明确：英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明的非人道主义行为。 3．作者是如何表达出自己的观点的？ 明确：作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，其后，又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露而出，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责英法联军远征中国行为的观点。 五、了解作者心中的圆明园及英法联军的强盗行径 1．作者是如何描述他心目中的圆明园的？ 明确：圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。作者用大理石，玉石，青铜，瓷器，雪松，宝石，绸缎，神殿，后宫，城楼，神像，异兽，琉璃，珐琅，黄金，脂粉，一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，成群的天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵的象征，铺就了一张华贵的想象画面，构成他心中的圆明园。正如他所说“总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林”。 2．作者认为这座圆明园在人类历史中具有怎样的地位？[来源:学_科_网] 明确：作者认为，圆明园耗费了两代人的长期劳动，是人类劳动的结晶。此外，这座园林是为