三阶提升同步导学案八年级第2单元第6课《藤野先生》.docxVIP

第6课 《藤野先生》导学案 学习目标 重难点 1．有感情地朗读课文，理清线索，理解内容，把握主旨。 2．揣摩文中带有感情色彩的词句，体会语言的感情色彩对表达主题的作用。 3．学习本文选取典型事例，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作方法。 4．学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。 1．了解选择典型事例突出人物品质的写法，理解内容与主旨。 2．揣摩词句，领会语言的感情色彩对表达中心思想的作用。 要点填空 知识要点 作者简介 鲁迅，原名 ，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，自第一篇小说《 》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《 》。 （答案详见“知识要点”） 作者简介 鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 1．鲁迅留学日本情况 本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段，当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。1902年4 月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904 年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 2．时代背景 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906 年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926 年10 月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救 民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三?一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 1．给加点的字注音。 绯红（ ）　 发髻（ ）　 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 喝采（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 2．识记重点词语的词义。 绯红： 宛如： 标致： 客死： 畸形： 不逊： 匿名： 诘责： 托辞： 适值： 杳： 瞥见： 深恶痛疾： 3．这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?? 4．在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容。 5．课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料又是围绕什么线索来