人教版八年级语文上册第6课《藤野先生》课件(共49张PPT).pptxVIP

散 文藤野先生鲁迅第一课时导入新课 《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生导入新课 章太炎先生日本的藤野先生写过三个老师。《关于太炎先生二三事》藤野先生 藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。 作者简介 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。我们先前学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》写作背景 这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三?一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 教学目标1、有感情地朗读课文，理清文章思路、结构、 线索。2、学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。3、领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。4、分析部分含义深刻的语句。检查预习读一读，写一写绯红瞥见 发髻 驿站舜芋梗 解剖 挟着畸形 不逊 匿名诘责教诲 杳无音信 抑扬顿挫 深恶痛疾 油光可鉴 fēijì?shùnpiēyìyù gěng?xùnpōu? jīxiénì?jiéhuìyǎoyì??? cuò wùjiàn检查预习烂 熳:通常写作烂漫：绚丽多彩。 红色 鲜红。 绯 红: 记一记 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。 顿 挫 ： 标 致： 漂亮，这里是反语，用来讽刺。 客 死： 死在异国他乡。 物以稀贵： 把稀少的当做贵重的。 检查预习解 剖:破开。记一记畸 形:生物某一部分发育不正常。无礼。逊，谦逊。不逊：瞥 见 :一眼看见。美其名曰: （把不美的事物）美化他的名字叫。 反问并责备。诘责： 远的不见踪影；无影无声。 杳:速读课文 整体把握 课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家速读课文，根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。 1、找出表明地点转换的语句。东京也无非是这样。我就往仙台的医学专门学校去。我离开仙台之后。速读课文 整体把握2、根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。在东京在仙台离开仙台之后（1-3）写作者在东京的见闻感受，交代去仙台的原因。藤野先生（4-35）写与藤野先生的交往（相识、相处、 离别）。（36-38）写对藤野先生的怀念和怀念。再读课文，评析人物朗读思考 人物性格可以通过典型事例来展现，本课重点叙述了“我”与藤野先生的交往，赞颂藤野先生的高尚品格，但作者没有直接说明，，而是从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质，从文中找一找作者与藤野先交往的几件事，并概括出藤野先生的精神品质。1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生告别7、我对藤野先生的怀念在东京藤野先生在仙台离开仙台写作方法点拨1.?白描作者除了用具体事例来表现藤野先生的高贵品质外，还用白描手法来勾画人物特征，请你在文中找一找相关语句。明确：写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“带着眼镜，夹着一叠大大小小的书，”衣着“模糊”，冬天穿旧外套，刻画出一位生活健脾、治学严谨的学者形象。2.详略得当这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。课堂练笔猜猜他是谁学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出班内一位同学的外貌或典型性格特征。要求：1.不得超过100字。 2.不能有过于明显的提示语。——写人必须抓住特征。第二课时藤野先生 藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。 一、聚焦“伟大” 藤野先生，是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢？藤野先生合作探究 （齐读）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是