九年级语文复习：《精神的三间小屋》教案(1).docVIP

集体备课教案纸 教学内容 议论文《精神的三间小屋》 课型 新授 主备教师 课时 1 使用教师 九年级语文老师 教学目标 1，复习字词 2，品味语言，赏析课文内容 3，体会情感 教学重点 品味语言，赏析课文内容 教学难点 找出论证思路 教具 多媒体 精神的三间小屋 【教学目标】 1．掌握重点字词。 2．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 3．品味本文具有独特美学风范的语言。 4．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。5．关注自身心灵，提升精神境界。 【教学重难点】 理解“三间小屋”的深刻内涵。 2.品味文章具有的独特美学风范的语言。 【教学过程】 导入新课我们经常把人的心灵比喻为天空、海洋，用以形容它的广阔。同学们，你们还会用什么来比喻人的心灵呢？(学生纷纷表述)同学们的比喻都很恰当，那么如果让大家给人的精神设定一个比喻，大家会把它比喻成什么呢？毕淑敏把人的精神比喻成小屋，她认为人的精神应当有三间小屋，可以盛下情感、事业和我们自身。今天，就让我们一起来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》，看一看，毕淑敏是怎样将三间小屋盛满情感、事业和我们自身的。(板书课题)二、作者简介毕淑敏，女，国家一级作家。1952年出生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医等职，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要作品有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。 预习检测 生字注音自惭形秽(huì)襟怀(jīn)广袤(mào)积攒(zǎn)云霓(ní)宽宥(yòu)憎恶(wù)铮铮作响(zhēng)游弋(yì)自惭形秽(huì)俯拾即是(jí)销骨立(xiāo)困厄(è)轻觑(qù)濡养(rú)挟持(xié)麾下(huī)俯拾即是(jí)赘生物(zhuì)要诀(jué)驰骋(chěnɡ)嘟囔(dū)潮汐(xī)坍塌(tān)灰烬(jìn)窗棂(línɡ) 2．词语解释。(1)自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。(2)不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。(3)林林总总：形容品种繁多。(4)俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。四、讲授新课1．熟读课文，分析文章结构，理清作者行文思路。明确：第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。第二部分(7～17)：分析人们的精神世界里应该修建“三间小屋”。第一层(7～8)：分析如何修建第一间盛放着爱和恨的小屋。第二层(9～13)：分析如何修建第二间盛放着事业的小屋。第三层(14～17)：分析如何修建第三间安放我们自身的小屋。第三部分(18～19)：总结全文，发出倡议。2.再读课文，理解内容。(1)作者说的三间精神的小屋分别有什么精神内涵？明确：①第一间小屋盛着我们的爱和恨。②第二间小屋盛放我们的事业。③第三间小屋安放我们自身。了思想上的独立性(因而放弃了自己的一部分精神生活)，扼杀了自身按照完全不受客观环境、党派偏见、政治目的影响的独立信念行事的可能性。因此，具有严格党性的人不是知识分子，他不过是一个专门从事意识形态领域工作的人。根据我的生活体验，只有那些在信仰上不受约束，不受来自经济、政党、国家的压力左右、不屈从于意识形态义务的人，才算是的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ 板书设计 第二单元 议论文概念 议论文思路 议论文中心 教 后 感 二次备课 年级：九年级 科目：语文 单元：第二单元