九年级语文复习：论 教 养 课件(共29张PPT).pptVIP

14段第一句中的“可能”一词，能 否去掉？为什么？ 【答案】 本题运用议论文限制性词语 能否删除分析法。不能去掉。“可 能”表推测，体现了作者语言的 严密性和准确性。去掉后就成了 “优雅风度是外在的”，过于武断， 与事实不符。所以，不能去掉。 7. 由此可以看出，“优雅” 与“有教养”是怎样的关系？ 【答案】 “优雅”是“有教养”最重 要的表现形式，是判断一个人“教 养”水平高低的重要因素。一个 人的教养水平越高，行为举止越 优雅，反之亦然。 8. 文章的结尾有什么作用？ 【答案】紧扣文题，结尾画龙点睛，指 出做到优雅风度的具体方法。 9. 议论文 论 教 养 8 教养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 礼貌是指言语动作谦虚恭敬的表现；教养是指一般文化和品德的修养。今天，让我们一起来走进这篇课文——《论教养》。 1、理解教养的深刻内涵。 2、引导学生提升精神境界。 3、品味文章的语言风格。 （重点） （难点） 利哈乔夫(1906—1999)，苏 联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥 耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。著作有《善与美书简》、《俄罗斯思考》等。 从囚徒到文化大师 1928年，利哈乔夫因在一次学生组织的 研讨会上质疑了苏联政府简化俄语字母表的改 革，被关人集中营。四年的集中营生活，利哈 乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗 材料，调查囚犯的黑话，他的第一部著作就写 于狱中，题为《罪犯的纸牌游戏》。他研究古 罗斯文化，是苏联古罗斯文化研究的泰山北 斗。作为文化大师，他把他的一生都献给了 他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 一 读一读字音 遵循（ ) 汲（ ）取 矫揉（ ) 扭捏（ )作态 彬（ )彬有礼 大发雷霆（ ) 随心所欲（ ) xún jí jiǎo róu niǔ niē bīn tíng yù 二 记一记词义 1.贸然：轻率地，不加考虑地。 2.疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。 3.彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。 4.大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。 5.漠不关心：态度冷淡,毫不关心。漠，冷淡。 6.随心所欲：随着自己的意思,想要干什么就干什么。 7.一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 8.贤达：有才能、德行和声望的人。 9.恪守：严格遵守。 10.自持：控制自己的欲望或情绪。 11.矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 12.扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；也指不是天然或自然的。 13.絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。 14.随机应变：指随着情况的变化灵活机动地应付。 导思1.文章第1自然段交代了什么内容？有什么作用？ 导思2:本文主要运用了哪些论证方法？请举例说明。 文段作用 论证方法 导思3. 作者在11、12两自然段中共列举了“有教养”的几种表现？请用自己的话概括。 内容理解 导思4.作者认为教养的本质是什么？ 作者观点 关键词: 有教养 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 第二部分（③-12）： 第一部分（①、②）： 列举了“无教养”和“有教养”的种种表现，点明什么是真正的教养。 引出论题——什么是教养。 第三部分（13-18）： 指出“优雅风度”是有教养的重要表现，号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践。 从文题中你得到哪些信息？ 【答案】本题运用议论文标题作用分析法。“论”，“论说，议论”，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。 1. 文章第①自然段有什么作用？ 【答案】本题运用开头段（句）作用分析法。开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。 2. 第③自然段中，作者说“我 不敢贸然提供有关教养的‘处方’”， 又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？ 【答案】不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、 谨慎的表现；“愿意交换意见”是作者 的诚恳态度。作者这样说，既表现了他 谦虚谨慎的文风，又在情感上拉近了与 读者的距离，易引起读者的共鸣。 3. 【答案】同意作者的观点。假如一个人在 家里对自己的父母、兄弟