九年级语文复习：《精神的三间小屋》教案（2）.docVIP

集体备课教案纸 教学内容 议论文《精神的三间小屋》 课型 新授 主备教师 课时 2 使用教师 九年级语文老师 教学目标 1，复习字词 2，品味语言，赏析课文内容 3，体会情感 教学重点 品味语言，赏析课文内容 教学难点 找出论证思路 教具 多媒体 精神的三间小屋教学目标1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。2.把握比喻论证、正反论证的方法，体会其作用。3.品味文章具有的独特美学风范的语言，积极建构个体精神空间。重点难点1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。4.品味本文具有独特美学风范的语言。课时安排1课时教学过程一、新课导入我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活的深刻，并汲取生命中所有的精华。然后从中学习，以免让我在生命终结时，却发现自己从来没有活过。——梭罗《瓦尔登湖》如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性文章，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。二、作者介绍毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。国内一级作家，内科主治医师。北京师范大学文学硕士。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．字音宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)麾下(huī)广袤(mào)赘余(zhuì)窗棂(líng)坍塌(tān)要诀(jué)困厄(è)襟怀(jīn)灼晃(zhuó)自惭形秽(huì)憎恶(zēngwù)俯拾即是(jí)驰骋(chěng)2．课文标题说的是哪三间精神小屋？答案示例：第一间小屋盛着我们的爱与恨。第二间小屋盛放我们的事业。第三间小屋安放我们自身。3．这篇文章的结构是怎样的？答案示例：第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。第二部分(7～18)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层(7、8)：分析如何建立第一间精神小屋(盛着我们的爱和恨的小屋)。第二层(9～13)：分析如何建立第二间精神小屋(盛放着事业的小屋)。第三层(14～18)：分析如何建立第三间精神小屋(安放我们自身的小屋)。第三部分(19、20)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。(二)精读课文，内容探究1．第1～6自然段写的是什么？答案示例：第1～3自然段：这是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考，从而引出对精神空间的理解。第4～6自然段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。2．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？答案示例：“第一间，盛着我们的爱和恨。”作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用了一个比喻句，形象地写出人生爱恨交织的经历；接下来用假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。这充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。3．“第二间小屋，盛放我们的事业。”作者是怎样描述的？答案示例：作者先列出一组庞大的数字，让人们对事业有一个时间概念，从而揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。告诫人们：适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。4．第13自然段末尾的“鸠占鹊巢”是一种比喻的说法，从文中看，“鸠”指的是什么？“鹊”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？答案示例：“鹊”指我们所爱好的事业。“鸠”指我们并不真正爱好，只是因金钱地位，或其他显赫的光环而 板书设计 第二单元 议论文概念 议论文思路 议论文中心 教 后 感 从事的事业。“鸠占鹊巢”指精神的小屋住着的不。 二次备课 年级：九年级 科目：语文