高考生物三轮非选择题规范练四、生态类.pdfVIP

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2020-06-26 发布于江西
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高考生物三轮非选择题规范练四、生态类.pdf

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四、生态类一、近六年考查角度剖析年份题号考查角度以冻原生态系统的特点为背景，考查物种丰富度 31 2016 丙卷的概念，分析土壤有机物质积累的原因以及用能 (文字表述) 量流动的特点解释食物链不会很长的原因。本题考查种群的年龄组成、种群密度和能量流动 31 的特点的相关知识，意在考查学生的图表分析能全国Ⅰ (表格类) 力、判断能力和运用所学知识综合分析问题的能力。考查了生态系统的结构和功能、种群密度的估 2015 算、生物的种间关系、能量流动的相关知识，意 31 在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的全国Ⅱ (文字表述) 内在联系的能力；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题干中获取有效信息的能力。本题考查了群落演替的类型及定义、人类活动对新课标 30 群落演替的影响、不同群落的结构特点等，同时全国Ⅰ (文字表述) 考查了学生的识记能力和理解能力。 2014 本题主要考查生态系统的结构和功能，要求学生新课标 31 能够依据能量流动特点绘出食物网，以及种间关全国Ⅱ (表格类) 系和生态系统的组成成分的判断，生态系统的功能及物质循环的概念的识记。本题以常绿阔叶林的恢复为背景，考查群落的结构和演替、生态系统的稳定性等相关知识，要求新课标 32 学生掌握群落演替的类型及结果；识记群落的空全国Ⅰ (表格类) 2013 间结构，能准确判断影响动植物垂直分层的因素；理解生态系统的结构与稳定性的关系。新课标 31 此题主要考查种群和群落的基本知识，回归教全国Ⅱ (文字表述) 材。新课标 32 本题的知识点是种群、群落、生态系统的概念和 2012 全国 (文字表述) “鹿角效应”的模拟实验分析，对实验的分析是本题的难点，解题时要从实验的目的、自变量、