1.2.2《数轴》课堂教学实录---立新学校 张铁英.docVIP

PAGE PAGE 2 人教版七年级（上）1.2.2《数轴》课堂教学实录 北京市立新学校 张铁英 第一遍预备铃响，展示第一张ppt，“数学源于生活，生活处处有数学。让我们走进数学课堂，和数学交朋友！”；同时数学课代表领读前两节课学过的重点概念和知识。 第二遍上课铃响，师生问好，开始讲课。 一、创设情景，引入新课 师：数学来源于生活，生活中处处有数学。我们看一看下面这个问题如何解决？ （课件展示） 问题1：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3 m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3 m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境． 师：请你动手试一试。 （学生打开笔记本、尝试画图；教师巡视，与几位同学小声的交流。两三分钟以后，全班交流） 师：大家都理解的不错，我们今天上的是数学课而不是美术课。那么马路可以用什么几何图形表示？ 生(众)：一条直线。 （学生回答后播放课件动画中代表东西向马路的直线） 师：在画图时习惯上用“上北下南左西右东”表示方位，所以画了一条水平的直线。然后在画图时你先确定了什么？ 生(众)：汽车站 师：我们用一个点O来表示汽车站牌，你认为站牌起什么作用？ （学生回答后播放课件动画中代表汽车站的点O） 生(众)：起分界线的作用。 师：你是怎么确定问题中其它物体的位置的？你想先确定谁的位置？ 生1：柳树 师：怎么确定？ 生1：汽车站往东3 m处。 师：东在汽车站哪边？距离3 m怎么画？ 生1：往右边画，先画一小段表示1 m，在画3 师：很好，确定一个点不仅需要距离，还需要定方位。习惯上往右表示向东的方向，我们用线段OA 代表一个单位长1 m，3 m （播放课件动画中代表单位长的线段OA，以及代表柳树的点B）CDE 师：杨树呢在哪儿？ 生(众)：往右画7.5个单位长的点表示杨树。 师：还需要什么？ 生2：往左分别画3个单位长和4.8个单位长的点表示槐树和电线杆。 （播放课件动画中分别代表杨树、槐树和电线杆的点C、D、E） 师：柳树和槐树都距离汽车站3 m，它们的位置一样吗？ 生(众)：不一样，一个在东一个在西。 师：在这个问题中，“东”与“西”，“左”与“右”都是具有相反意义的量，可以用学过的那个数学量来描述？ 生(众)：正、负数。 师：能不能用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置呢？ 生3：点A对应+1、点B对应+3、点C对应7.5、D、E分别对应-3，-4.5。 师：为什么点B对应+3而不是-3？ 生3：向东为正。 师：没错，只是习惯上我们规定向东、向右的方向是正方向。这时我们就可以把正数、0、负数用一条直线上的点表示出来。 （课件展示问题2） 师：这是我们生活中经常用到的温度计，你能读出 下列各图中温度计的示数吗？ 生4：?零上5°C???、零下10°C? 师：零上5°C 零下10° 0°C 师：温度计可以看作表示正数、0、负数的直线吗？ 生众：可以。 师：只不过习惯上竖直方向的直线我们一般上规定向上的方向为正方向。请同学们思考一下，刚才的两个问题有什么相同之处？有什么不同之处？ 生5：?都用数来表示问题，不同点一个横着一个竖着。 师：这两个问题都可以用直线上的点表示正数、负数、0，所不同的是单位不同，问题（1）中向右为正方向、问题（2）中向上为正方向。像这样用点表示数的直线就是我们今天要学习的一个重要工具数轴。 （板书课题：1.2.2数轴，课件出示课题） 二、理性概括，建构新知 师：在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴. （课件出示数轴的概念） 师：在这一概念中你认为关键词是什么） 生6：一条直线上的点，表示数。 （板书：1.数轴的概念：直线 有理数点） 师：如何画一条数轴？需要什么条件？ 生7：正方向、单位长度 还有吗？ 其他同学补充：0点 （老师示范画数轴的方法，带着学生实践操作画数轴， 同时板书：2.画数轴的步骤：） 师（边画边指导，注意要等大部分同学）：请同学们拿出铅笔、直尺，以后凡是作图必须用铅笔、直尺规范作图。首先我们画一条直线，为了读、画方便，数轴通常画成水平位置的直线，然后呢？ 生众：正方向，还有0。 师：??水平位置的数轴我们通常规定向右为正方向，向左也可以，但习惯上不这样选取。如果是竖直位置的数轴我们习惯上规定向上为正方向，水平、竖直的数轴组合在一起就是我们今后学习的平面直角坐标系，这是以后的知识。（同时引导学生画上箭头表示正方向）。有了正方向，怎么确定数0对应的点？ 生众：中点 师：?直线可以无限延伸有中点吗？（生众：没有）我们可以在直线上始终的位置任取一点表示数0，这点叫做数轴的原点O。 师：选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1、2、3…；从原点向左，用类似的方法