课堂管理系统案例分析报告理论提纲.pdfVIP

实用文案 课堂管理案例分析理论提纲 一、 课堂管理是建立有效课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程 课堂管理是教师根据教育目的和教学过程的规律， 有意识地协调课堂内的各 种教学要素，最大限度地利用各种教学资源，达到预定的课堂教学目标的过程 课堂管理是交流，而不只是外部控制。课堂管理是质的管理而不是量化管 理。课堂管理应是柔性的，而不应是刚性的。课堂管理是为了学生的发展，而不 只是为了教育者的业绩。 课堂管理是质的管理，而不是量化管理。质的管理是一种综合管理、动态 管理、灵活管理，质的管理要求管理者从整体看问题，从长远看问题，透过现象 看本质，具体问题具体分析。 二、 课堂管理的根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效地学习。 具体为： 1、增强有效学习时间 2 、增强学生参与活动的动机 3 、帮助学生形成自我管理的能力 三、 课堂管理的原则 1、系统性原则 标准 实用文案 课堂系统是有内在联系的特定要素构成的有机统一整体。 课堂系统的构成因 素颇为复杂，既有物质的，又有社会心理的；既有有形的，又有无形的。在课堂 管理过程中，必须立足于课堂的整体，着眼于课堂整体的持久发展。 2 、自组织性原则 教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用， 能极大地帮助学生 对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释， 并给予更深刻的自我反省， 形成其责 任与自律，实现课堂的自组织。 3 、内在性原则 课堂管理过程常常比较重视教师外在管理的作用， 而对学生的内在管理容易 忽略。课堂管理要为学生的主动性和积极性的发挥规定目标， 提供条件， 激发和 引导其内在动机， 实现学生的内在控制， 这是现代条件下课堂管理的一个根本性 变革。 4 、动态性原则 动态性原则就是要用变化、 发展的眼光看问题。 课堂环境时时都在变迁， 课 堂成员时时都在发展， 影响课堂的因素总处于变化之中。 因而，要从发展的角度 看待课堂中的问题、 冲突与矛盾，要从变化的视角认识课堂的进展、 停滞与挫折 。 5 、目标原则 课堂管理应当有正确而明晰的目标，它为教学目标的实现提供保证，最终 指向教学目标。 课堂上所实施的一切管理措施，包括组织、协调、激励、评价等，都应当 努力服务于设定的教学目标； 课堂管理的成败得失， 也应当以教学目标的实现作 为衡量的依据。 标准 实用文案 6 、激励原则 激励原则就是在课堂管理时，通过各种有效手段，最大限度地激发起学生 内在的学习积极性和求知热情。这就要求教师在课堂上努力创设和谐的教学气 氛，创造有利学生思维、 有利教学顺利进行的民主氛围， 激励原则还要求教师在 课堂管理中发扬教学民主， 鼓励学生主动发问、 质询和讨论， 让学生思维流程中 的浪花不断跳跃激荡。 7 、反馈原则 运用信息反馈原理， 对课堂管理进行主动而自觉的调节和修正， 是反馈原则 的基本思想。这既要求教师在教学工作的起始环节——备课过程中， 还要求教师在课堂教学的过程中，不断运用即时信息来调整管理活动。 四、座位安排的基本原则 1、尊重学生的原则 2 、服务于管理的原则 3 、定期变化的原则 4 、减少干扰的原则 5 、营造积极向上氛围的原则 6 、面向全体性的原则 7 、公平、公正的原则 标准 实用文案 五、课堂氛围是师生在课堂教学过程中， 通过情感的相互作用构成的心理环境的 综合反映 .它直接影响着师生的教学行为、教学质量以及学生的个性发展。是课 堂管理的核心。 六、 创造良好课堂氛围的策略 1、善于运用表扬。