小学6年级语文教案： 第2讲 记叙文的修辞手法.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：六年级 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主题 第2讲 记叙文的修辞手法 教学内容 1. 能够准确辨别各种修辞手法，体会其作用 2. 能够在具体题目中学会运用修辞手法的解题技巧 教法指导： 教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过猜谜，找到与修辞知识点相关的特点，进行探索、思考。可PK、讨论，激发学生互动、探究的兴趣。评比出修辞大王！ 2、结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！ 师：今天我们一起来玩一个经典的游戏，我猜我猜我猜猜猜。 1、头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物） 请问，这里运用了什么修辞手法。 拟人、比喻 2、长长的黄鳝，短短的泥鳅。弯弯的虾米，倒挂的石榴。（猜一日常用具） 运用了比喻的修辞手法 3、一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（猜一植物） 运用了比喻、拟人的修辞手法 师：通过刚才的猜谜游戏，我们发现恰当运用修辞手法，能够增添生活的趣味，那么今天就让我们一起走进修辞手法的课堂，来领悟修辞的无限魅力。 教法指导： 1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。 2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。 3、知识梳理中，修辞的讲解要注意生动有趣，结合学生的生活进行讲解，如：比喻脸红，可以说：我们班的这位同学，脸蛋红的好像苹果或进行夸张，可以说：某位同学眼睛太大了，大得像牛眼一样。 4、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。 一、比喻 （1）基础知识： 比喻就是打比方，即利用根本不同的两种事物之间的相似点作比。 比喻有明喻、暗喻、借喻三种，在小学阶段重点应掌握明喻，句中往往用“像”、“像……一样”、“仿佛”、“犹如”、“如同”等把被比喻的事物和比喻的事物联系起来。如：“美丽的小兴安岭像一座大花园。”句中把小兴安岭比作大花园，用大花园来比小兴安岭。 （2）在运用比喻时，要注意以下几点： 1、同类事物之间不能打比方。例如：“一颗炮弹像重磅炸弹一样，在敌人的阵地上炸开了。”“炮弹”和“炸弹”是同类事物，不能构成比喻。 2、作比的事物同被比的事物之间，如果没有相似点，不能构成比喻。例如：“在山脚下仰望，蓝天夹在群山之间，好像朵朵梅花悬在头上。”“蓝天”和“梅花”虽不是同类，但没有相似点，所以打比方不恰当。 3、比喻也有褒贬之分，运用时要注意感情色彩。例如：“她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”句中把德国军官的眼睛比作恶狼，突出其凶残，含有强烈的憎恨。 总之，在写作中，恰当地运用比喻，能使语言生动，富有表现力。 二、拟人 拟人就是把事物当作人来描写，使它具有人的语言、动作或思想、情感等。如：“冬天过去了，微风悄悄地送来了春天，柳条儿舒展开身子，快活地跳起了舞。”作者把“微风”、“麦苗”都当作人来写，显示出了充满活力的春天来到。 运用拟人手法，使抽象的事物具体化，从而增强了语言的形象性、生动性。如“高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。”句中没有出现人，但人的动作“涨”、“笑”形象地表现出了高梁成熟红通通，稻子成熟沉甸甸的情景，进而让人感受到秋天丰收的美景。 总之，巧妙、自然地运用拟人这一修辞手法，能使文章趣味盎然。 三、夸张 （1）基础知识： 夸张就是一种为了表达强烈的情感，故意夸大或缩小某_事物的某种特征的修辞手法。 我们常听到李白的佳句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈，缘愁似个长。”诗中都夸大了瀑布和白发长的特点。可这种夸大的描述是在客观现实基础上的描述，具有本质上的真实，毕竟那瀑布长长的，一泻千里呀！所以，李白的这两句夸张句被诵为千古佳句。 （2）运用夸张要注意两点： ①必须注意真实。夸张虽然“言过其实”，但这是从表面上看；从本质上看，它是有生活依据，合乎事理的。“桂子花开，十里飘香。”桂花香味确实比其他香味飘得远，才可说“十里飘香”。相反，人身上洒的香水就不能这样说了。 ②夸张要明显，不能又像夸张又像事实。“一天等于二十年”是明显的夸张；“一年干了两年的活儿”，就可能是事实了。“万斤重担不畏难。”一看就知是夸张，可“我一担挑得起一千三”那就要被人家