小学6年级语文教案： 第20讲 期末考试综合复习（下）.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：六年级 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主题 第20讲 期末考试综合复习（下） 教学内容 1．综合复习课外文言文所涉及的基础知识和答题技巧。 2．进行命题作文审题、立意、构思、选材的综合训练。 教法指导： 教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过这篇文章，感悟语文学习的相关特点，进行探索思考。可PK、讨论，激发学生互动、探索的兴趣。 请你读读下面这篇文章，谈谈你的感想。怎样才能写好作文呢？ 我的写作故事 我出生在湖北农村，父亲是农村小学语文教师。小时候，家里就不缺两样东西：一样是吃的粮食，另一样是父亲书橱里长长的一排排书，每当帮父亲干完农活，我就一头扎进书房，信手拈来一本书，用阅读来打发“漫长”的时间。那时候倒不是想从书中获取什么，而是喜欢那种辛苦劳动后安静读书的快感：干完农活后阅读书，一方面当作在繁重的体力劳动后的消遣和放松，一方面读书和劳动两结合，用现实劳动生活的体会来理解书中的故事，感觉言真意切，印象颇深。我接触到的作品有鲁迅先生的《狂人日记》，在一个黑漆漆的烛光之夜读完这篇小说，书中亦真亦幻的描写让我心有余悸，那种“吃人”的世界让我幼小的心灵感到恐惧不安；叶圣陶的《蜜蜂和蚯蚓》描绘了蜜蜂和蚯蚓本是兄弟，后来因为勤奋和懒惰把他们分开了，一个到了天上，一个到了地下；还有那个保守透顶看不惯男女亲嘴拉手的《装在套子里的人》……那时，父亲还要求我每天写日记，到了晚上还要求我念自己写的，这个时候最痛苦了，全家人都在听我这天记下什么，后来我干脆就写自己当天看了什么文章，有什么感受，父亲自然很高兴，帮我更正错别字，修改内容等等，慢慢地我发现在这个过程当中学到了不少东西，最明显的就是我对写作的兴趣就是那时候培养的，我写作的根基也是那个时候培养的，其他的像生活中的道理就更不用说了。读书和写作就像我的两个孪生启蒙老师，而我，就像一棵初生的小苗，喝着甘露，沐浴着阳关，茁壮成长。 在中小学阶段，我最幸福的时光莫过于语文老师当着全班同学的面在课堂上念读我的作文了，老师每一次念读我的作文对我来说就是一次莫大的肯定和褒奖。“文似看山不喜平”，为了“博取”每一次“优待”，我“搜肠刮肚”寻求作文的新思路、新源泉，广泛涉猎中外文学名著，像《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》……都是那个时候读完的。渐渐地，我发现自己的作文水平不断提高，这个时候，父亲最爱讲的一句话就是——在中国历史上，姓王的人没有几个当皇帝，但是姓王的很多人像王勃、王羲之和王安石等却在文学艺术上都有很深的造诣，他的意思是勉励我向王姓先人学习。一晃，中学时光很快过去了，在先人身上没学到什么，写作却成了我名副其实的一大“嗜好”，我最喜欢上的就是作文课，记得有一次写《龟兔第三次赛跑》的想象作文，很多同学都不知道怎么下笔，我一看题目，立即展开想象的翅膀：第一次乌龟赢了，第二次兔子汲取教训赢了，第三次它们各自心怀鬼胎害怕自己失败而给对方下毒，结果在大庭广众之下惨死，借龟兔第三次赛跑鞭挞了人性中尔虞我诈的丑恶，教育我们要做善良的人，对别人别有用心往往是搬石头砸自己的脚。后来这篇作文被贴上了墙报，我太开心了，我由衷地感受到写作是我最大的兴趣，它让我走进了一个充满缤纷色彩的斑斓世界，我像初生的小树一样沉浸在文字的世界里。 【知识梳理】 教法指导： 专题知识梳理模块，请大家采取灵活的策略来处理本部分。由于本讲课程为复习课，学生基本已经熟悉知识点，老师可采用回顾式、分组PK式、思维导图式、提问式等方式进行知识梳理。注意由于学生年龄段不高，知识梳理时尽量多使用一些联想式、图画式和简单、直白的语言，便于学生理解。 前11-20次课需重点掌握的知识 一、环境描写的答题要点 总体说来，在记叙文中，环境描写主要有以下几个作用： 1、交代事情发生的地点或背景。 2、渲染气氛，烘托人物的心情。 3、反映人物的性格或品质，突出人物形象。 4、推动故事情节的发展，为下文做铺垫。 二、心理描写的种类? 1、心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。 2、直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写；间接描写包括神态、动作描写和环境烘托。 三、人物要素：  事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。人物的描写，包括直接描写和间接描写两种方法。?1、直接描写（正面描写）。主要包括： ①肖像描写：包括多角度描写人物的容貌、衣饰、神情、姿态等。 ②动作描写：关注人物的行为方式