《函数的概念(一)》教学设计方案.pdfVIP

《函数的概念（一）》教案设计 一、教材的地位与作用 函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。高中阶段不仅把函数 看成变量之间的依赖关系，同时还用集合与对应的语言来刻画函数，函数 的思想方法将贯穿于高中数学课程的始终。 函数的概念是抽象概括出的概念，通过大量的实例，培养学生从“特 殊到一般”的综合归纳的能力，培养学生分析问题的能力，引导学生如何 发现事物的本质，如何找到问题的突破口来解决问题。 二、教案目标分析 （一）1、知识与技能： （1）理解函数的概念及其符号表示，能够辨别函数的例证和反例 （2 ）会求简单函数的定义域与值域 （3 ）掌 握构成函数的三要素，学会判别两个函数是否相等，理解函数的 整体性 2、过程与方法： (1)通过实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学 模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在 刻画函数概念中的作用； (2)通过函数概念学习的过程，培养学生从“特殊到一般”的分析问题 能力以及抽象概括能力 3、情感态度与价值观 让学生体会现实世界充满变化，感受数学的抽象概括之美。 （二）教案重点与难点 1、教案重点： 函数的概念，构成函数的三要素 2、教案难点： 函数符号 y=f(x) 的理解 三、学习者特征分析 在初中学生已经学习了变量观点下的函数定义；但对涉及函数本质的 内容，要求是初步的 . 从认知能力看 , 高一学生抽象思维能力相对较弱 , 要从函数实例中抽象 出函数概念还有较大的困难 . 四、教案策略选择与设计 探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 情景创设策略：运用生活中与教案内容相关的情景，设计问题，设计数学 实验，组织教案内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣 五、教案方法分析 1、教法分析： 遵循建构主义观点的教案方式，即通过大量实例，按照从“特殊到一 般”的认识规律，提出问题，大胆猜想，确定方向分组研究尝实验证，归 纳总结，通过搭建新概念与学生原有认识结构间的桥梁，使学生在心理上 得到认同，建立新的认识结构。 2、 学法分析： 倡议学生主动观察，积极思考，提出问题，大胆猜测，从而自主归纳 小结。在学习中培养自我的从“特殊到一般”的分析问题能力，感受数学 的抽象概括之美。 六、教案资源与工具设计 教师自制的多媒体课件 七、教案过程 1、复习回顾 回顾初中所学函数（如一次函数 y=ax+b a ≠0 等）及函数的概念： （传统定义：设在一个变化过程中有两个变量 x 与 y, 如果对于 x 的每一 个值， y 都有唯一的值与它对应，那么就说 y 是 x 的函数， x 叫做自变 量）；指出用函数可以描述变量之间的依赖关系；强调函数是描述客观世 界变化规律的重要数学模型。 2、 创设情境 （1 ）一枚炮弹发射后，经过 26s 落到地面击中目标 . 炮弹的射高为 845m，且炮弹距地面的高度 h （单位：m）随时间 t （单位：s ）变化的规 律是： h=130t-5t2. （﹡） 1 提问：你能得出炮弹飞行 5 秒、 10 秒、 20 秒时距地面多高吗？其中， 时间 t 的变化范围是什么？炮弹距离地面高度 h 的变化范围是什么？ 炮弹飞行时间 t 的变化范围是数集 A {t 0 t 26} ，炮弹距地面的高 度 h 的变化范围是数集 B { h 0 h 845} 2 （可以用几何画板展示）从问题的实际意义可知，对于数集 A 中的任 意一个时间 t ，按照对应关系（﹡