《农村地区学校现代信息技术普附现状附与综合培训策略研究》课题反思.pdfVIP

封面 作者： PanHongliang 仅供个人学习 《农村地县学校现代信息技术的普及现状及与综合培训策略研究》 课 题反思 【摘 要】 我县中小学开展信息技术教育已十余年，城里的学校信息技术 教育开展得红红火火，确实取得了可喜的成绩，但是对于经济和 教育总体水平相对较弱的农村学校来说，信息技术教育实践中存 在着许多值得我们高度重视的问题。本文对农村学校信息技术教 育的现状作了简要的阐述，并提出了一些对存在问题解决的思 考。 【关键词】 农村学校信息技术教育现状思考 当今世界科技竞争日趋激烈，竞争的核心内容是信息技术。伴 随着科学技术的发展，教育技术也在不断地发展，计算机和信息技 术在教育领域的应用已经使教育技术从电化教育转化为现代信息技 术教育。世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重 视程度。随着社会信息化程度的加深，许多发达国家已经认识到， 信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力，基础 教育应承担起培养这种素质的职责。人类已经进入信息时代，信息 的获取、分析、处理、发布、应用能力将作为现代人最基本的能力 和文化水平的标志。以计算机和网络技术为主的信息技术，已经在 社会生活的各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、 学习和生活方式。信息技术学科教案的重要目标就是培养学生的计 算机操作能力，促进学生的个性化学习，改进学习方式，利用信息 技术和网络技术促进学习。因此，加快信息技术教育已经成为中小 学刻不容缓的紧迫任务。早在 1984 年，邓小平同志就指出： 计算 机教育要从娃娃抓起 。这尤其体现出了这一点。然而，由于诸多的 因素的限制，中小学信息技术教育的开展还不尽如人意，特别是农 村学校的信息技术教育更是如此。要想改善农村学校信息技术教育 的现状，首先必须对农村学校信息技术教育的现状及产生这种现状 的原因有一定的了解，然后有针对性地一一加以改善、解决。 一、 我县农村学校信息技术教育的现状及原因分析 我县农村学校开展信息技术教育十余年来，虽然取得了一些成 绩，但我们不能因此而沾沾自喜，更应该看到它所存在的问题。它 的发展与城市及经济发达地县相比，受到了资金、技术、师资、观 念等诸多因素的制约，因此，农村学校信息技术教育的现状仍不容 乐观，具体表现为： 1、人们对学校信息技术教育的认识还有待提高 如今，信息化社会飞速发展，我国加入 WTO 所面临的全球化 带来了前所未有的挑战。国家正在大力提倡和推行素质教育，但应 试教育的思想已经牢牢的扎在人们的心中，无论是教师、学生还是 家长，他们对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所 占的比重，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，谁都 不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都不 会很重视。大家关注的是“前途”，而不是“素质”。所以，多数 学校的信息技术教育就是计算机教案，将信息技术教育的培养目标 只停留在教会学生如何操作计算机上；一些基层教育行政部门的领 导和中小学校长对农村学校开展信息技术教育的重要性认识不够， 站位不高，思想上重视不够；有些人认为信息技术离农村还很遥 远，师生学无所用；再加上农村本身的特点也给开设信息技术教育 带来了很大的困难。 (1) 学校领导对信息技术课不够重视 过去很少有农村学校开设计算机课，随着新世纪的到来，现在 许多农村中小学也开起了这门课，但是由于受传统观念影响，很多 学校的领导对这门课认识不够，加上自身对计算机接触并不太多， 所以他们很少去关注这门课的发展。现在由于培养目标的变化，计 算机课改为信息技术课，但很多学校领导对这门课的目的和意义的 认识并没有发生变化，他们很少关注这门课的课时安排及课程质量 等问题，因此也就不能很好的了解和认识它了。 （2）、教师对信息技术课不了解 以前推行的应试教育，