课题学习镶嵌教学设计.pdfVIP

设计者：饶河农场中学数学教师 高玉飞 课题：《课题学习 图形的镶嵌》 教材：义务教育课程标准实验教材人教版数学七年级下册 课标要求与分析 : 《镶嵌》在教材中是以课题学习的形式呈现的，属 于课程改革的新增内容。通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个 三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面， 并能运用这几种图形进 行简单的镶嵌设计。 教材分析 :本章首先介绍了三角形的有关概念和性质，接着介绍了多 边形的有关概念及其内角和、外角和公式 . 镶嵌作为课题学习的内 容，安排在本章的最后，体现了多边形内角和公式在实际生活中的 应用 . 本课内容是一个难度较大，综合性较强的内容，并且要求有较 高的探究能力，是一个典型的数学建模问题。教材内容把要解决的 平面内镶嵌问题抽象为数学问题，通过对数学模型的解决得到实际 问题的求解。（即把问题的关键归结为每个正多边形的各一个内角 之和等于 360 度）。 学生分析 : 针对初二的学生，他们多以兴趣为主，实践经验少。受传 统教案模式的影响，学生缺乏主动学习的能力，知识来源于生活， 更服务于生活，学生在生活中综合运用知识的能力有待于提高、重 在培养学生学会利用身边的资源来观察、研究、运用各种手段来收 集和处理信息的学习方法。这个学习过程体现让学生从生活中学数 学、让学生感受到生活中的数学美，引发和激活学生的创作欲望， 让数学再次回归生活，使学生走出课本课堂进入生活实践，进入一 个更加广阔的思考空间。 教案目标 1、 知识与技能 ⑴通过探究正三角形、正方形、正六边形乃至任意三角形、四边形 能镶嵌平面的理由，以及多种正多边形能铺满地面的理由，并能运 1 / 8 用这几种图形进行简单的镶嵌设计 . ⑵发展合情推理的能力，运用数学知识解决问题的能力 ( 形成解决问 题的策略 ). 2. 过程与方法 : 剪一些多边形进行拼接，通过具体操作、归纳总结得 出多边形能铺满地面的条件 . 3. 情感态度价值观 : 通过讨论交流，合作探究多边形的镶嵌条件的过 程，感受数学知识的价值， 增强应用意识，获得各种体验 . 教案重点 : 理解平面镶嵌的概念，探究用一种正多边形能够镶嵌的规 律 . 教案难点 : 通过数学实验发现用正多边形镶嵌的规律 . 本节课将采用学生小组合作探究、多媒体演示等方式来突出重点， 突破难点 . 教法： 本节课采用“观察—实践— - 自主探究—合作探究”的方法 . 学法： 指导学生学会观察事物，善于把握事物规律与本质的学习方 法 . 通过自主探究、合作探究的学习方式，完成预期的学 习任务，体验数学知识中数形结合的思想方法 . 课前准备 教师： 1. 边长为 7 厘 M的正三角形、正四边形、正五边形、正六边 形、正八边形、正十二边形； 2. 镶嵌课件 ( 搜集古今中外镶嵌 实物图片 ) ； 学生： 1. 边长为 7 厘 M的正三角形、正四边形、正五边形、正六边 形、正八边形、正十二边形； 2. 搜集、了解相关镶嵌知识 . 教案过程 ( 一) 创设情景，引出课题 1. 现实情景展示 ( 多媒体展示：在家里、在商店、中心广场、宾馆、饭店等等许多地 方地砖或瓷砖铺成的漂亮地面或墙面 ) 2 / 8 同学们，这些漂亮的地面或墙面，相邻的地砖或瓷砖是平整地贴 合在一起，整个