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第六单元 生物的多样性及其保护 第二章 认识生物的多样性 教材解读 : 这一节主要讲述生物的多样性，包括三个层次，生物种类的多样性，基因的多样 性，以及生态系统的多样性。学生对于基因的多样性的认识比较模糊，在这里，老师应该详 细解释，同种生物的基因有所不同，例如黄猫和黑猫，基因就不尽相同。不同种的生物的基 因就更加不一样，例如蚂蚁和大黄狗，每种生物都是一个丰富的基因库，例如马这个种类， 就是一个丰富的基因库，经常会出选择题，学生误以为一个生物就是一个基因库。在生态系 统中，各种生物是相互依存、相互制约的。生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂， 抵抗外界干扰、保持自身稳定的能力就越强，所以单一的人工林容易发生严重的虫害。 教案目标 ：1. 列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2. 指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。 3. 对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说 明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。 教案重点和难点 ： 1. 生物的多样性三个层次的关系。 2. 理解基因多样性。 3. 学习分析资料的方法。 课前准备： 1. 制作生物的多样性的课件。 2. 收集有关生物的多样性的资料。 新授 导入 ：生物的多样性侧重于哪个字？ 随着人们对生物多样性的认识的不断加深，“生物多样性的内涵也更加丰富。它不仅指 生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。 （一）、生物种类的多样性 1 / 6 1. 自然界生物的种类到底有多少种？ 出示目前已知的生物种类。并归纳总结：自然界的生物种类是丰富多样的 2. 资料分析 ①除课本上列举的事例外，同学们还知道哪些生物类群？ ②表中我国哪一类生物占世界百分比最高，哪一类相对较少？ ③根据以上数字估计，我国生物资源的情况？ 质疑：这是所有的生物吗？学生猜测之后，出示“百度新闻”以及对生物种类多样性的描 述。 3. 我国特有的和古老的生物种类 出示：“中国动物部分门类特有种（或属）统计表”和我国部分特有生物图片。学生归纳 我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。（课件展示我国生物多样性的特点） （二）、基因的多样性 1. 出示：不同生物和同种生物不同个体的图片。观察与思考：形成猫和狗的的差异的根本 原因是什么 ? 是什么因素决定了生物种类的多样性呢？ 2 / 6 不同物种，细胞内的基因差异很大 2、出示同种生物的图片，思考：金鱼的形态和体色各不相同，为什么？ 分析小结：同一物种的不同个体，细胞内的基因也有差异。 每种生物都是一个丰富的基因库，种类的多样性实质上是基因的多样性 3. 利用基因的多样性改良作物品种，造福人类。事例分析：美国大豆、杂交水稻 思考：杂交水稻推广有什么益处？ 3 / 6 4`. 基因多样性丧失的危害 我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖。 2001 年某动物园的华南虎生下两只 小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果。你认为这与基因的多样性有关系吗？ 总结：再好的科学家没有丰富的物种和基因资源也无法完成品种的选择和培育。 （三）、生态系统的多样性 1、用图片介绍生态系统的多样性。 . 。 2. 回顾生态系统的概念和生态系统的组成成分，分析得出：生物种类的多样性构成生态系统 的多样性。在生态系统中，各种生物是相互依存、相互制约的。生物的种类越丰富，生态系 统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身稳定的能力就越强，所以单一的人工林容易发 生严重的虫害。 4 / 6 （四）生物多样性的意义 分析：生物多样性对人类有哪些意义？ 资料一： 1、生物为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料。 2 、据科学家不完全统计，不发达国家