认识生物的多样性教学设计9.pdfVIP

教案设计 第__8 单元 第 __2 章 课题：认识生物的多样性 年级 初三 学科 生物 中心发言人 生物多样是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。 本章的核心是生物多样性的三个层次；生物种类的多样性、基因的多样性和 教材分析 生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上 进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。 学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教 学情分析 师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生 物的多样性。 1. 领会生物多样性的涵义 , 列举生物多样性的三个层次 , 并能概述它们之间的 关系 . 知识 目标 2. 对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识 . 3. 说明保护生物多样性的重要意义 . 教 1、通过对课本资料分析，培养学生分析、归纳总结能力，学会收集和整理信 学 息的方法。 能力 目 目标 标 2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知 识能力。 情 感 态 度 培养学生的民族自豪感 , 形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识 . 价值 观 1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。 教案重点 2、说明保护生物多样性的重要意义。 1、理解生物多样性三个层次之间的关系。 教案难点 2、理解基因多样性。 教案方法 多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教案方法。 教师准备： 有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 学生准备 教案准备 （1） 复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 （2） 搜集我国利用基因改良物品的例子 【教案过程】 教案内容 教案流程 设计意图 教师活动 学生活动 教师质疑 ： 创设问题 创 生 回答：“多”字。 1 / 7 1、“生物的多样性”这个词侧重于 情景，激 设 哪个字？ 发学生思 2 、那自然界里的生物是怎样一个 维，导入 情 “多”法呢？有几个层次内容呢？ 课题。 “多”的意义何在呢？ 出示