细胞呼吸的教学设计与课后评价.pdfVIP

细胞呼吸一节的教案设计与课后交流 张吉桂 (兰州市第二十七中学 730030) 高中生物新课程的理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡 导探究性学习”。本节课作为组内公开课，本人在教案设计中，从教案 内容到教案方法进行了一定的研究，授课之后在组内与同事及时开展了 交流，交流本着教案相长、相互促进、共同发展的理念。教案设计与课 后交流如下： 一、 细胞呼吸的教案设计 教案目标 理解细胞呼吸的概念，生物的有氧呼吸和无氧呼吸及其意义。 教材分析 细胞呼吸是第三章新陈代谢的第七节，其中涉及到前面所学酶、 ATP、 线粒体、三大营养物质代谢等相关知识，也是在为第八节新陈代谢的基 本类型做铺垫。细胞有氧呼吸和无氧呼吸是学生学习的重点和难点。如 何发挥学生的主体作用，突破难点，学会运用多种学习方法，将知识融 汇贯通，成为本节的教案重点。 学情分析 学习了前面共六节内容后，学生对部分知识已经遗忘，感觉知识琐碎， 教师必须采用合适的方法引导学生回忆起这部分知识，构建知识网络。 教法设计 设问法、归纳法、指导读书法、对比法等方法突破难点。 教案过程 一、 问题导入 引言：我们现在正在进行生命活动利用的直接能源物质是 ATP 。 教师提问：那么绝大部分的 ATP 是有那种细胞器供给的呢？ 学生回答：线粒体。 教师提问：线粒体是我们进行哪项生理活动的主要场所呢？ 学生回答：有氧呼吸。 教师引导：线粒体存在于细胞中，这说明呼吸作用的具体场所是细胞。 1 / 6 引出本节课的标题—细胞呼吸。 二、讲授新课 学生活动：阅读细胞呼吸的概念。 1 2 教师指导学生勾画出概念中的关键词语：○ 有机物 氧化 分解；○ 最终 3 4 生成二氧化碳或其他有机物；○ 释放能量；○ 又叫生物 氧化 。教师介绍 细胞呼吸的种类。 （一）有氧呼吸 1、概念 学生阅读有氧呼吸的概念，师生共同找出关键词语：○ 1 氧的参 2 3 4 5 与○ 酶的催化○ 有机物彻底氧化○ 产物二氧化碳和水○ 释放大量能量； 说明有氧呼吸是高等动物和植物细胞呼吸的主要形式。要求学生找出有 氧呼吸与细胞呼吸二者概念上的区别。 2 、过程 葡萄糖是有氧呼吸最常利用的物质，回忆三大营养物质代谢中 主要的供能物质糖类—血糖，其主要去路是氧化分解释放能量，终产物 为二氧化碳和水。引导学生推导出有氧呼吸的总反应式： C H O + 6H O + 6O 酶 6CO +12H O + 能量 6 12 6 2 2 2 2 教师强调：有氧呼吸产生水，但反应过程中却需要消耗水。 教师介绍有氧呼吸全过程可分为三个阶段，线粒体是主要场所。 设疑：有氧呼吸只在一个场所中进行吗？教师板书第一阶段，引导 学生推导二、三阶段。 （一）C6 H12O6 酶 1 2 丙酮酸 + ［H