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第一节 自然地理环境的整体性 课程标准： 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 内容点析： 1 ．本节内容设计思路。地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点 之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。 高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和 道理来。为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深入 地讲述自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的 基本内涵。本节的很多内容是首次出现在中学地理教材中，对教师来说可能比较陌 生。 2 ．关于“自然地理环境中的物流（能流）”内容的组织。这部分教材由四部 分组成。 第一部分为原理叙述部分，主要阐明两点：⑴自然地理环境五个地理要素 之间存在水循环、生物循环和地壳物质循环等物质运动和能量交换过程；这种物质与 能量的交换是整体性的基础；⑵每一要素通过与其他要素的物质能量交换，改变着其 他要素的性质，对自然地理环境形成和演化起着重要作用。 第二部分为阅读，向 学生介绍原理中出现的陌生的生物循环概念。 第三部分为案例，以生物为例，说 明要素通过与其他要素物质能量交换，改变了其他要素的性质和自然地理环境性质。 以加强对原理部分的理解。 第四部分教材设计了活动，让学生通过自主性学习，完 成对特定的自然地理环境中物质能量交换作用的学习。 以上内容是本节的基础。 3 ．关于“整体性功能”内容的组织。教材强调构成地理环境的各个地理要素共同 作用，产生了地理要素自身没有的新功能。为此，在原理叙述部分、阅读部分和活动 中一再举出地理环境的新功能，并说明这些功能并非地理要素自身所拥有，而是通过 要素间相互作用产生的。自然地理环境拥有了新功能，不仅表明了它具有了整体性， 而且也是我们对其进行研究的主要原因。 这部分内容是本节的难点。 4 ．关于 “自然地理过程的整体性”内容的组织。教材由四部分组成。 第一部分为原理叙述 部分，主要阐明以下三点：⑴自然地理环境各要素每时每刻都在演化，即自然地理过 程无时不在；（ 2）各个要素的发展演化是同步的，一个要素的演化伴随着其他各个要 素的演化；（ 3）自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协 调。 第二部分是案例，通过介绍黄土高原的水土流失过程，说明原理的正确性。第 1 / 7 三部分是阅读，内容是对一般性的自然地理过程进行说明，以加深学生对该观点的理 解。 第四部分是活动，给出湖泊演化图，通过学生的分析，得出结论，使学生把理 论与实际问题有机结合起来。 这部分内容是本节的重点。 5 ．关于“整体性与人 类的关系”内容的组织。教材由三部分组成。 第一部分为原理叙述部分，主要阐明 以下三点：⑴在外界干扰下，特别是在人类的干扰下，自然地理要素会发生变化； （2 ）五个地理要素对人类干扰敏感性不同；（ 3 ）某一地理要素的变化必然导致其他 要素及整个地理环境状态的改变，即要素改变会“牵一发而动全身”。 第二部分是 案例，通过介绍人为作用下东北森林变化导致了环境整体变化，用以说明原理。 第 三部分是活动，请同学们通过讨论修建水库对自然环境整体性影响，使学生把理论应 用到实际问题中。 这部分内容是本节的应用部分。 教案目标 1. 能说出自然地理环境整体性的概念 , 并举例说明地理环境整体性的表现 . 2. 通过剖析土壤的形成与气候、生物、地形、人类活动等地理要素的关系，学会从 整体角度综合分析区域地理环境特