八上《芦花荡》教学导案.doc免费

主　备 王庆玲 成　员 刘　淼、徐　亮 总课时数 课　型 讲　读 课　时 2课时 备课时间 2008年9月18日 芦花荡 教学目标: 知识目标: 1.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。文档收集自网络，仅用于个人学习 2.了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。 能力目标: 1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 教学重点: 1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2.揣摩文中如诗如画的景物描写。 教学难点: 探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？文档收集自网络，仅用于个人学习 教学方法: 以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。文档收集自网络，仅用于个人学习 教具准备: 多媒体、录音机、示范朗读磁带 课时安排:3课时 教学活动： 第一课时 一、导入： 同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题)文档收集自网络，仅用于个人学习 二、交流展示常规项目的自学情况： 小组代表（轮流）负责明确目标；领学文学常识、字词明晰思路。（提前板书） 在明晰思路的基础上划分文章的层次。 字词备用： 提防(ｄī ｆɑｎɡ) 竹篙(ɡāｏ) 苇塘(ｗěｉ) 疟子(ｙàｏ) 寒噤(ｊìｎ) 吆喝(ｙāｏ ｈｅ) 一梭机枪(ｓｕō) 蹿(ｃｕāｎ) 仄歪(ｚè) 趴(ｐā) 扒(ｂā) 飒(ｓà)转弯抹角(ｍò) 辨析词义： 寒噤(因寒冷而哆嗦)仄歪(倾斜、歪斜) 张皇失措(慌慌张张，不知怎么办才好) 作者、作品备用资料： 孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。文档收集自网络，仅用于个人学习 三、整体感知： 学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。 选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。 教师点拨：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。文档收集自网络，仅用于个人学习 明确：一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护运干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服(除了那件蓝色的破旧短裤)，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。文档收集自网络，仅用于个人学习 学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，却发生了意外……”开头，续说下文。文档收集自网络，仅用于个人学习 四、美点大追寻 引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。文档收集自网络，仅用于个人学习 1、教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢 ，因为 ”这样的句式说话。 学生各抒己见，畅谈阅读的感受。 可能出现的答案有： “我喜欢这篇小说的情节，因为它具有浓浓的传奇色彩。” “我喜欢这篇小说的主要人物‘老头子’，因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子，本领神奇。” “我喜欢这篇小说中的两个俊女子，因为她们小小年纪便投身革命，大菱受伤后表现得异常坚强，是个真正的革命战士。”文档收集自网络，仅用于个人学习 “我喜欢小说中的环境描写，因为它富于诗情画意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子’这样优美的自然环境，多么令人赏心悦目啊！”文档收集自网络，仅用于个人学习 “我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在一起的写法，因为它具有一种