第一章根据生物的特征进行分类教学设计.pdfVIP

第一章根据生物的特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类 一、教材分析： 本课是第八单元第一章的第一节内容，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分 类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关 知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。是本章的难点，也是本单元的基础；是前七个 单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。 二、学情分析： 初三学生学习生物已有二年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。但是，第一，学生们已有的生物学 知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；第二，对以前所学的部分内 容，学生已经出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。第三，大多数学生将来并不从事生物学专 业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。 三、教案目标 1．知识目标 ①说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。 ②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 2．能力目标 ①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 ②培养学生逆向思维的能力。 ③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 3．情感目标 ①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。 ②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境 的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 三、教材的重难点 1．重点 ①尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ②探究并掌握生物的分类方法。 2．难点 ①尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。 四、教案策略 在学生已有的知识和能力的基础上，本节一方面采用查漏补缺的方式，引导学生温习植物类群和动物类群 的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类 的一般方法。从而不仅突破了重难点，而且培养了学生的情感态度价值观。 五、教案方法： 教法： 主要用到 实物展示法、启发式教案法、直观教案法。 学法： 主要用到 观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、合作学习。 六、课前准备： 学生 1 / 6 ①收集我们身边常见的植物、动物的资料。 ②调查我们生活中常见的分类活动。 教师 ①自制多媒体课件辅助教案， ②收集一些常见的植物叶片、果实、种子等。 七、教案过程 标 题 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 复习导入 同学们，我们经过三年的生物学 交流回答： 让学生温 习，你学到了哪几种生物知识？ 植物、动物、细菌、真菌、病毒 故知新 我们知道这些生物的种类都很多， 大约有 200 多万种，这么多的种类要想 一一地去学习了解是不可能的，只有经 过归纳整理，才能更好地、全面地了解 生物的多样性，并加以保护。为此，我 们今天就来学习第八单元第一章根据生 物的特征进行分类。 第八单元 请看课本Ｐ７６页： 第一章根 如果你想进一步了解蝴蝶的生长发 思考回答： 设问激趣 据生物的 育情况，你会从下列书中选择哪一本？ 蝴蝶——《蝴蝶》 特征进行 （想了解螃蟹呢？） 螃蟹——《无脊椎动物》 分类 （展示课件 2 ） 同学们刚才在回答这一问题时，无 意中已经应用了生物分类的方法，那么