数学教研组精彩活动记录簿.pdfVIP

标准实用 数学教研组活动记录 参加活动人员：全体数学教师 活动地点：三楼办公室 活动内容： 如何提高孩子们的审题能力 一、为什么要研究这个问题 ? 我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中， 大多数的错误在于没有把题目 看清或审题能力欠强， 解决问题时往往丢三落四， 甚至还有个别学生会凭着日常 积累的一些解题的经验，出现思维定势。 二、讨论初步解决的办法 1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维能力；课外需 要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。 2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。 3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化， 严禁课堂提问的随意性和突发奇想性；尤其面对学生在课堂中随着问题的展开， 所形成的新的生成（或正确或错误） ，教师更需要及时把握，充分利用学生的生 成点，展开合理的质问或同伴间的讨论， 使学生对于题目的理解能更深入更到位。 4 、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规 范性。 5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量 关系，寻找合理的解题切入点。 文案大全 标准实用 数学教研组活动记录 活动时间： 地点 : 会议室 主题 : 解读吴亚萍老师的《小学数学教学类结构的基本课型》 人员 : 全体数学教师 会议内容 : 一、解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》 , 相关内容如下 : 教学类结构 : 简单地说 , 指不同的教学内容 , 根据其内在结构和特点 , 可以形成 不同的教学课型 . 小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形 测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。 数运算的教学结构 : 对数运算教育价值的理解 , 对数运算教学长段递进式目标 设计的理解 , 注重结构学习的整体性 . 数运算的总目标 : 学生要知道各种运算的意义、 基本法则及各种运算之间的关 系；能根据具体情境进行判断， 并选择恰当的方法进行灵活计算； 能根据情境灵 活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断； 能有序地排列算式并发现其中 的规律；建立基本的数学敏感。 数运算教育价值取向的转变 . “新基础教育”认为： 数运算除了可以使学生 掌握各种运算方法， 形成相关的实际运用能力以外， 还可以使学生学会有序、 结 构性地思考， 养成有条理的思维习惯， 并在此基础上， 学会用独特的眼光去发现 数学算式以及运算中的一般规律， 从而了解数学发现的方法和基本的思想， 学会 根据具体情境， 选择恰当的方法， 进行灵活计算， 从而建立判断与选择的自觉意 识，形成灵活和敏捷的思维品质。 二、教师讨论 . 老师们对吴老师的见解感觉有点高深 , 理解难度有点大 , 需要更多 的案例来配合理解 . 数运算教育价值取向的转变 . “新基础教育”认为： 数运算除了可以使学生掌 握各种运算方法， 形成相关的实际运用能力以外， 还可以使学生学会有序、 结构 性地思考， 养成有条理的思维习惯， 并在此基础上， 学会用独特的眼光去发现数 学算式以及运算中的一般规律， 从而了解数学发现的方法和基本的思想， 学会根 据具体情境，选择恰当的方法， 进行灵活计算， 从而建立判断与选择的自觉意识， 形成灵活和敏捷的思维品质。 文案大全