小学科学 《弹力》教学设计 韦杰.docxVIP

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1、科学知识目标: (1)认识弹性物体受力时形状会发生变化,去掉外力后恢复原来的形状; (2)了解弹力在生活中应用。 2、能力培养目标 (1)愿意去研究生活中的弹性现象,体验探究的乐趣; (2)乐于用学到的科学知识解决问题。 教学重点: 知道物体的弹性是有限度的。 1.教师用具:课件、羊角球、泡沫板、松紧带、烧瓶、玻璃管、弹弓等。 2.分组材料:弹簧、皮筋、海绵、尺子、橡皮、橡皮泥、蜡烛、玻璃、活动记 录单。 教学方法:观察法、实验法 组织形式:小组合作式学习 “材料引起学习,材料引起活动”。材料是学生解决科学问题,获得科学知 识、提高探究能力的基本载体,是学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的 重要资源。本课力图让学生通过对有结构材料的操作、摆弄和思考,从中感悟获 取科学知识的方法和过程,培养科学的创造性思维,提升自己的科学素养。 教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,为学生创设一个轻松和 谐、科学民主、情感积极的情境,让学生在玩中体验,在玩中学习。 2、游戏:玩羊角球 交流自己的发现。 3、归纳:羊角球受到力时,形状改变,而去掉力后,羊角球又恢复原来的样子。 【教学设计意图】通过玩羊角球、观察羊角球的变化,初步感知弹性物体受力 时形状会发生变化,去掉外力后恢复原来的形状。 二、实验探究,认识弹性 1、出示分组材料:弹簧、皮筋、海绵、尺子、橡皮、橡皮泥、蜡烛、玻璃。 2、问:这些物体中,哪些物体会出现像羊角球一样的现象?一边试一边把它找 出来。 3、分组动手实验,并填写活动记录单。 活 动 记 录 单 汇报:会出现像羊角球一样现象的物体是:弹簧、皮筋、尺子、海绵、橡皮。 5、归纳:这些物体,受到力时,形状会发生改变,去掉力后,又能恢复原样, 这种性质叫做弹性。 【教学设计意图】通过找像羊角球一样现象的物体,让学生在动手实验中亲身 体验物体的弹性,从而归纳出弹性的概念,并通过举例,加深对弹性的认识。 7、认识物体的弹性是有限度的。 出示泡沫板,演示它具有弹性。 发现:物体的弹性是有限度的,超出它的限度就不能恢复原状了。 【教学设计意图】利用两个有结构的材料——泡沫板和松紧带,通过学生的演 示实验,引导他们从实验现象中领悟物体的弹性是有限度的,超出物体弹性的 限度,物体就不能恢复原状了。 8、认识物体都有弹性。 问:橡皮泥、蜡烛、玻璃这些物体有弹性吗? 出示烧瓶和玻璃管装置,问:用力挤压烧瓶,烧瓶的形状改变了没有? 分组实验:用力挤压烧瓶,观察液面的变化。 得出:玻璃也有弹性。 归纳:物体都具有弹性,有些容易观察到物体形状的改变,有些不易观察到。 【教学设计意图】玻璃发生形变的现象是很难观察到的,巧妙的利用烧瓶和玻 璃管装置,让学生观察到了这一细微的变化过程,为建立正确的科学概念提供 事实证据。 3、动手操作,感受弹力:用手把两根橡皮筋尽量的拉开,再慢慢的去掉力, 有什么感觉? 4、用自己喜欢的方式把这股力量描述出来。 5、汇报展示。 6、给这个力取个名字。(板书:弹力) 【教学设计意图】由玩弹弓,引出一个科学问题:是什么力量让子弹射出去的? 学生在经历提出问题、猜测问题、操作感受、表达描述的过程中,认识弹力。 四、拓展应用 【教学设计意图】通过一些实例,让学生感受到科学就在身边,学会用科学的 眼光看待事物。

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