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1、科学知识目标:
(1)认识弹性物体受力时形状会发生变化,去掉外力后恢复原来的形状;
(2)了解弹力在生活中应用。
2、能力培养目标
(1)愿意去研究生活中的弹性现象,体验探究的乐趣;
(2)乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点:
知道物体的弹性是有限度的。
1.教师用具:课件、羊角球、泡沫板、松紧带、烧瓶、玻璃管、弹弓等。
2.分组材料:弹簧、皮筋、海绵、尺子、橡皮、橡皮泥、蜡烛、玻璃、活动记
录单。
教学方法:观察法、实验法
组织形式:小组合作式学习
“材料引起学习,材料引起活动”。材料是学生解决科学问题,获得科学知
识、提高探究能力的基本载体,是学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的
重要资源。本课力图让学生通过对有结构材料的操作、摆弄和思考,从中感悟获
取科学知识的方法和过程,培养科学的创造性思维,提升自己的科学素养。
教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,为学生创设一个轻松和
谐、科学民主、情感积极的情境,让学生在玩中体验,在玩中学习。
2、游戏:玩羊角球
交流自己的发现。
3、归纳:羊角球受到力时,形状改变,而去掉力后,羊角球又恢复原来的样子。
【教学设计意图】通过玩羊角球、观察羊角球的变化,初步感知弹性物体受力
时形状会发生变化,去掉外力后恢复原来的形状。
二、实验探究,认识弹性
1、出示分组材料:弹簧、皮筋、海绵、尺子、橡皮、橡皮泥、蜡烛、玻璃。
2、问:这些物体中,哪些物体会出现像羊角球一样的现象?一边试一边把它找
出来。
3、分组动手实验,并填写活动记录单。
活 动 记 录 单
汇报:会出现像羊角球一样现象的物体是:弹簧、皮筋、尺子、海绵、橡皮。
5、归纳:这些物体,受到力时,形状会发生改变,去掉力后,又能恢复原样,
这种性质叫做弹性。
【教学设计意图】通过找像羊角球一样现象的物体,让学生在动手实验中亲身
体验物体的弹性,从而归纳出弹性的概念,并通过举例,加深对弹性的认识。
7、认识物体的弹性是有限度的。
出示泡沫板,演示它具有弹性。
发现:物体的弹性是有限度的,超出它的限度就不能恢复原状了。
【教学设计意图】利用两个有结构的材料——泡沫板和松紧带,通过学生的演
示实验,引导他们从实验现象中领悟物体的弹性是有限度的,超出物体弹性的
限度,物体就不能恢复原状了。
8、认识物体都有弹性。
问:橡皮泥、蜡烛、玻璃这些物体有弹性吗?
出示烧瓶和玻璃管装置,问:用力挤压烧瓶,烧瓶的形状改变了没有?
分组实验:用力挤压烧瓶,观察液面的变化。
得出:玻璃也有弹性。
归纳:物体都具有弹性,有些容易观察到物体形状的改变,有些不易观察到。
【教学设计意图】玻璃发生形变的现象是很难观察到的,巧妙的利用烧瓶和玻
璃管装置,让学生观察到了这一细微的变化过程,为建立正确的科学概念提供
事实证据。
3、动手操作,感受弹力:用手把两根橡皮筋尽量的拉开,再慢慢的去掉力,
有什么感觉?
4、用自己喜欢的方式把这股力量描述出来。
5、汇报展示。
6、给这个力取个名字。(板书:弹力)
【教学设计意图】由玩弹弓,引出一个科学问题:是什么力量让子弹射出去的?
学生在经历提出问题、猜测问题、操作感受、表达描述的过程中,认识弹力。
四、拓展应用
【教学设计意图】通过一些实例,让学生感受到科学就在身边,学会用科学的
眼光看待事物。
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