部编版六年级语文下4《藏戏》教案设计.pdfVIP

* 4 藏 戏 教案设计 设计说明 《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。因此，本设计遵 循“工具性与人文性相统一”的理念， 充分发挥学生学习的积极性、主动性， 营 造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流 互动中学会合作， 在合作中争辩， 在争辩中激活思维。 教学时，我以学生的“学” 为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件， 积极创设学习情境， 变无声的文字为有形的画面、 有声的情感， 让学生在品读中， 理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。 课前准备 教师准备： 1. 通过网络或者图书等查询藏戏的由来、 历史变化及主要剧目等 相关信息。 2 ．制作课件：藏戏面具图片，藏戏的视频 ( 片段) 。 学生准备： 搜集一些自己喜欢的剧种的相关介绍。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、揭题谈话，引入新课教学 1．中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，你能说出哪些戏曲的名字呢？ 预设： 黄梅戏，如《天仙配》 《女驸马》；豫剧传统剧目有近千出，如《抬花 轿》《花木兰》《穆桂英挂帅》《秦香莲》；越剧的曲调清悠婉转，如《梁山伯与祝 英台》 《红楼梦》《琵琶记》《孔雀东南飞》；川剧剧目丰富，如《文成公主》 《水 漫金山》等。 2 ．导入： 今天，我们要学习的课文写的是藏族的传统剧种——藏戏。藏戏 是藏族地区普遍流行的一个在祖国百花艺苑中独具特色的剧种。这种艺术已有 600 多年历史了，比被誉为国粹的京剧还早 400 多年，被称为藏文化的“活化 石”，你们想知道这是为什么吗？让我们走进课文一探究竟吧！ ( 课件播放：藏 戏图片 ) 3．板书课题，齐读课题。 设计意图： 藏戏，对于大多数学生来说是一个比较陌生的剧种，在学习新课 前对藏戏进行简单介绍， 让学生有个初步的了解， 可以帮助学生很好地走进课文， 增进对文本的了解。 二、研读全文，感受藏戏文化 1．轻声读文，把课文读流利、读通顺，想一想：课文从哪几方面介绍了藏 戏？ 2 ．带着问题，小组自主合作研读课文。 (1) 藏戏同其他剧种相比， 独具魅力的地方是什么？ ( 戴着面具演出； 演出时 没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束。 ) (2) 藏戏是怎样形成的？它有什么特色？ 3．研读第 1～3 自然段，初步了解藏戏的特点。 (1) 读前三个自然段， 你发现了藏戏有哪些特点？ ( 戴着面具演出； 演出时没 有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束。 ) 提示：这三个句子是什么句式？ (2) 让我们再来读读课文的前三个自然段。这三段话有什么特点？在全文中 起什么作用？ (3) 作者以三个连续的反问句开头，意在表达什么？你能读出这种强烈的语 气吗？ ( 藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连 续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。 ) 4 ．藏戏的这三大特色分别是在哪些自然段中描写的？ (1) 分别读第 8～18 自然段。从这些自然段中，你