沪教版数学二年级下册第二单元.docxVIP

第二单元 千以内数的认识与表达 千以内数的认识与表达 第一课时 千以内数的认识 教学内容：课本 P8-9 教学目标： 借助千数图认识记数单位千，知道一千是个四位数； 正确读写千以内的数并登入数位表。教学重、难点： 1．点图、简图等多种方式表达数。 、 2．千以内数的读与写。 教学准备：千数图，数位表、多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 数一数：一个一个数， 数一数：十个十个数 小结：一个一个数，数了 10 个一就是 10；十个十个数，数了 10 个十就是 100。 从十个十个数引入百数图，说一说百数图的特点。 10行 10 列，共 100 个。 二、认识千数图 谈话：今天老师带大家参观体育馆，来学习体育馆里的数学知识。 观察：（媒体播放）体育馆里人山人海，请你先估计一下大约有多少人？生：几百人 （依据什么？生：百数图） 学习认识千数图：一百一百地数，十个百就是一千（板书） 三、探究 在千数图上表示数 读一读：它表示哪些数？（媒体演示：遮千数图，读露出来的数） 小结：先数完整的看台区，一个区是 100，有 3 个区就是 300；再数完整的一行 行，一行有 10 人，有 4 行就是 40；最后数一个一个的， 有 2 个。合起来就是 342。 简图 第二单元 千以内数的认识与表达 ⑴ 示意简图：从看台上取下形象的图 ⑵ 看着简图说说数的组成：由 3 个百， 4 个十， 2 个一组成的数是 342。 在数位表上表示数 ⑴ 认识数位表： 师：一个一个数，对应数位表上的个位 ; 十个十个数，对应数位表上的十位 ; 一 百一百地数，对应数位表上的百位 ; 相邻的数位之间满十进一 , 数了 10 个 100，满十进一，有了一个新的数位，名叫千位。 师：数位是这样排列的：千位、百位、十位、个位。 师：个位上是几就表示几个一； 十位上是几就表示几个十； 百位上是几就表示几个百；千位上是几就表示几个千。 ⑵ 数的组成： ①说说每一位上的数字含义 例： 342 中 3 在百位表示 3 个百即 300，4 在十位表示 4 个十， 2 在个位表示 2 个一。 板书： 342 由 3 个百、 4 个十和 2 个一组成。 ②练习： 数的组成 245 205 240 ⑶ 学习写法和读法 ①在数位表上写出 342： 百位上写 3，十位上写 4，个位上写 2。 小结：几个一，就在个位上写几；几个十就在十位上写几；几个百就在百位上写几；几个千就在千位上写几。 百位上的 3 读三百，十位上的 4 读四十，个位上的 2 就读 2，合起来读作三百四 十二。 ②教师出 304。 在数位表上写出 304 师：这里十位上一个也没有，表示什么？ 小结：当这一位上没有时，可以用“ 0”来占位。 把这个数的读作写出来。 （让学生讨论该怎么读？小组合作学习。 ） 第二单元 千以内数的认识与表达 小结：像 304 这样中间有 0 的三位数，我们就读几百零几； ③教师出 580。 在数位表上写出 580 请全班学生在练习本上写出这个数的读法。 （学生核对） 师：说一说这个 5 表示什么， 8 又表示什么。 小结：像 580 这样末尾有 0 的三位数，我们就读几百几十，末尾的 0 都不读。 ④教师出数，学生读出这个数。 806 480 521 600 四、总结： 今天你学到了什么？ 教学反思： 第二单元 千以内数的认识与表达 千以内数的认识与表达 第二课时 算盘 教学内容：课本 P10 教学目标： 1. 让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。 教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数， 知道算盘是我国古代的伟大发明之 一。 教学难点：带有上珠的数的读写。 教学准备：算盘 教学过程： 一、介绍算盘的历史和现在 算盘是我国古代的伟大发明之一， 我们的祖先在 600 多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。二、介绍在算盘拨数的方法 认识框、梁、档、上珠、下珠 师：请小朋友自己看书第 10 页，说说你知道了什么？ 认读算盘上的 1－9 各数。 师： 1 个下珠就表示 1，靠到梁 1 个下珠就表示 1??靠到梁 4 个下珠就表示 4， 第二单元 千以内数的认识与表达 1 个上珠就表示 5，靠到梁 1 个上珠就表示 5 3．拨珠的方法 师：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。 练习拨珠方法 教学 ⑴定位： 师：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确 定了。 ⑵拨一些数让学生读写。 三、练习 巩固练习练习册 P7 3 检测练习 师随机拨