人教部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》公开课教学设计.pdfVIP

2020 年 春季 上学期 部编版 人教部编版九下第 10 课《唐雎不辱使命》教案 课题 唐雎不辱使命 单元 第三单元 学科 语文 年 9 一、积累文言词汇。 学习 二、探究文本，分析人物形象。 目标 三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 重点 人物形象的塑造方法，体味人物对话描写，特别是秦王与唐雎的两处对白 难点 通过学生的自主学习把握人物性格 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 孟子云： “富贵不能淫，贫贱不能移，威武 [来源:学科网] 开门见山，引 不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄 出课题[来源:学+科+ 网Z+X+X+K] 收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不 了，这就是所谓大丈夫。今天，我们结识一位大 丈夫，他就是唐雎。（教师板书文题） 讲授新课 一、检查预习 学生查阅资料 1.解题 解决 “辱”是什么意思？题目是什么意思？ “辱” ，辱没、辜负。题目的意思是：唐雎没有辜负 使命，完成了出使的任务。 2.文体链接 （1）《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的 记录整理编辑的一部 国别体史书，也是一部非常 有名的历史散文集。主要记载了战国时期谋臣策 士的策略言论，分为东西周、秦、齐、楚、赵、 魏、韩、燕、宋、卫、中山等 11 国共33 篇。 （2 ）“士” ，中国古代社会中有一定身份地位的特 定社会阶层后演变为对知识分子的泛称。春秋时 代 ，各国之间征战不休。“士” 的地位也出现上升 或下降，有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设 法招揽“士” 以张声势 。很多士便投靠到他们那 里。战国时代，争霸和兼并战争更为剧 烈，于是 游说之士应运而生，他们穿梭于各国间充当说 客。 3.写作背景 战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公 元前 23 0 年灭韩，公元前 225 年灭魏。安陵是魏 的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着 独立的地位。秦企图用“易地” 的政治骗局进行吞 并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇 文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的 斗争，终于折服秦王的经过。 4.读准字音 [来源:学科网] 弗 fú 雎 j ū　怫 fú　跣 xiăn　抢 qiāng　傀 guī　 祲j ìn　缟 găo　挠 náo　谕 yù [来源:学+科+网 Z+X+X+K] 二、师友合作，疏通文意。 1.全员参与，先自主解决，然后师友互助交流解决 词义、翻译课文。[来源:学#科# 网] 2.将仍无法解决或不确定的词、句做出标记。 三、整体感知 1.请同学们用一句话说出课文的主要内容。 本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的 记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精 神。 2 、故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦王、安陵君、唐雎。主要人物是 唐雎。 3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样 的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐 合作探究， 雎没有辜负出使之命。