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现代教育技术专题培训心得体会 2017 年 12 月 19 日，我们在录播室聆听了西安启智学校毛鑫辉 老师的《培智教育中的信息技术应用教育》专题讲座。此次培训分别 从培智学生学习特点分析、信息技术的应用价值、常用信息技术的优 化和个性设计案例展示等四个方面来讲解。毛老师的讲解诙谐幽默， 理论联系实际，虽然大部分是关于培智学生的，但对聋生的教学同样 有很大作用，对我今后在教学中如何更好地运用信息技术有很大的启 发与帮助。 现代信息技术与聋校语文教学整合过程中，信息融入具体教学的 时机不止是在课堂教学过程中，它涵盖了教学的所有实施过程。从课 前的准备、课后作业的完成、课程评价的实施，到教学结束后总结改 进、调整教学内容与进度，都可以充分利用信息科技。 （一）课前准备 课前准备涵盖教学进行之前所做的所有备课工作，包括教案计、 学习单元设计、教学流程中时间与活动的规划以及课程内容参考资料 的搜集、编排和教材制作。课前准备所有的流程都可以充分利用信息 科技，例如 :使用 Word 来制作教案、教学流程、制作讲义、出测验 题:使用 Powervoint 制作教学内容的投影片;利用网络搜索相关教 学主题的资源并作分类整理。学生也可利用网络资源，自行上网查找 相关资料，为学习新课文打好基础。 （二）课堂教学 1、 利用多媒体课件的直观形象激发学生的学习兴趣 1 兴趣是产生乐学情感的基础，学生的兴趣也是他们学习的直接动 力。听障学生由于听力的损失而使他们的兴趣单调、范围狭窄，直接 兴趣占优势，形象思维强，逻辑思维差。除了运用知识形成的过程和 学生的好奇心理激发兴趣外，选择新颖的多种感官参与教学活动的教 学手段，激发听障学生的兴趣，更具现实性和必要性。 “兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师 的督促和简单的说教。演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地 展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、 为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激 发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生 在语文课堂上的学习兴趣推向高潮。 2、利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点 瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对 于知识地掌握总是从感性过渡到知性。多媒体教学提供的外部刺激不 是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对知识的获取和保持是 非常重要的。借助多媒体课件，可化抽象为具体，变理性为感性，有 效地弥补传统教学的一些不足，让听障学生通过视听这一直观功 能，形象地把握教学内容。一些以往要通过大量语言文字分析归纳， 而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中 难理解的问题也随之迎刃而解。 3、利用多媒体课件的大信息量提高课堂的教学效率 在当今这样一个信息高度发达的社会，对教育的要求也越来越严 2 格，课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。所以，我们就 必须不断更新自我的知识构成，积极在教学实践中推进运用先进教学 设备的步伐，让多媒体技术更多地进入我们的课堂。借助多媒体技术 的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时 间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息， 还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容 量。 由于听障学生受其 龄、心理特征和认知水平的制约，对一些复 杂事物的本质特征的认识，对离自己生活实际较远的科学现象的理解 和运用等能力都比较低。 传统教学经验从抽象到抽象，从理论到理 论，不符合学生的心理特点和认知规律，而多媒体计算机参与教学过 程，以其丰富多采的表现，具体形象地展示出各种事物的现象、情景 及过程。 多媒体教学为听障学生打开了一扇了解社会，发现世界的大门， 借助多媒体可以将大千世界尽收眼底，但我们应该取其精华，弃其糟 粕。多媒体只是手段，不是目的。多媒体的运用，目的是激发学生的 学习兴趣，努力创造学习者可参与的环境，挖掘语文本身所蕴藏的文 化内涵。 （三）课外活动 课外活动指的是为了实施教学所安排的各项学习活动，活动时间 不止在课堂上，也延伸到课前的准备和课后的活动。常见的教学活动 有游戏竞赛、分组合作学习活动、专题式学习。学生成为自主的学习 3 者，以主动积极的方式探求知识，不但学到了自行寻求资源解决问题 的态度与方法，使学习过程变得活泼生动，自行建构的知识也使学生 印象深刻不易遗忘。 （四）课后评定 课后评定指的是在学习完课程内容之后，对学生表现所做的评鉴 活动，包括评价的实施过程和评估统计结果分析。评估方式有:用 Power Point 做评估题目及解答 ;让学生从网络上搜寻资料来完成作 业并展示出来;使用 Excel 软件统计数据，做出分析图表，使老师根 据分析结果调整