7土地的誓言大赛获奖公开课【一等奖教案】.doc

7 土地的誓词 1．揣摩精彩语句及阶段，了解作者对故土挚痛的酷爱之情和激烈的爱国情怀。 2．多角度感触课文的抒情办法，领会课白话语办法的特征及其对表达情感的效果。 一、导入新课 在我国有那么一片美丽的土地， 那里出产闻名的“三宝” — — 人参、 鹿茸和貂皮； 那里 有雨后春笋的大豆高粱； 那里还有参天碧绿的白桦林， 肥硕的小鹿， 剽悍的马群? ? 咱们知 道这是哪里吗？ 明晰：东北！ 正是东北， 但是其时刻的指针指向 1931 年 9 月 18 日的时分， 日本侵略者发动了震动中 外的“九一八”事故， 践踏了这片美丽的土地，许多东北公民被逼离乡背井， 四处漂泊。 1941 年的 9 月 18 日，“九一八”事故十周年，正是日寇全面侵华最张狂的时分，也是抗日战役 最艰苦的阶段。就在这个时分，闻名的前进作家端木蕻良为了留念“九一八”事故十周年， 也为了激起全国公民奋起抗日、捍卫家园的热心，写下了散文《土地的誓词》 。 二、教育新课 方针导学一：朗诵课文，全体感知 1．教师伴奏范读课文。 要求： ①学生仔细听教师朗诵， 画出最喜爱的语句，并可以阐明喜爱的理由。②经过喜 欢的语句感触文中的情感。 2．学生朗诵课文，进一步把握文中的思维爱情。 要求：①流通、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。②读后可以谈出自己的感触。 3．面临故土，作者宣布了怎样的誓词？表达了作者怎样的情感？ 明晰：“我必定为她而战役究竟。土地，田野，我的家园，你有必要被解放！你有必要站 立！”“我要回到她的身边? ?为了她， 我愿支付全部。 ”表达了作者酷爱故土， 怀念故土 的情感， 抒情了作者失掉故土的忧伤、愤恨之情， 一起也表达了作者愿意为故土而战役而牺 牲的坚定信念。 4．本文的结构看似杂乱，实则头绪明晰，结构简略。请你扼要说说文章结构简略在哪。 榜首段的首要内容是： “我”常常想起关东田野上的全部， “我”不时听见故土的呼喊， “我”心里为此热血欢腾！ 第二段的首要内容是： 故土夸姣的日子令“我”魂牵梦萦， “我” 立誓要为故土母亲战役！ 两段文字趁热打铁， 任由情感的激流倾注， 在结构上有如双峰并峙， 又宛如对仗整齐的一副长联。 方针导学二：品尝精彩言语，感触家国情怀 1．怎样了解本文的标题— — 《土地的誓词》？ 明晰： 从文章看来，这誓词是作者对土地宣布的， 而不是“土地本身宣布的誓词”。作 者之所以如此表达， 估量是在不影响意思表达的前提下力求简练， 在拟写标题之前更是如此。 何况，本文会集笔力写“土地”， 将“土地”二字置于最夺目的方位也的确是一种好的挑选。 2．怎样了解“我常常感到它在众多着一种热心”中的“众多”与“在那田垄里掩埋过 我的欢笑”中的“掩埋”这两个词语的切当含义？ 明晰： “众多”原义是“江河湖泊的水溢出， 四处流动”， 又引申为“坏的事物不受限 制地盛行”。细细品尝这一词语会觉得非常恰当： 作者的心境正如决堤之水不行遏止地向四 下奔腾，作者那激愤狂放的心境用“众多”来描述较之用“汹涌”“涌动”等词语更多了几 分野性和难以驾御的力气。 至于“掩埋过我的欢笑”中的“掩埋”就愈加特别， 作者为什么 不必“飘荡着我的欢笑、 回响着我的欢笑”之类的语句呢？须知， “掩埋”只用于现已死去 的事物， 那么， “我的欢笑”现已死去了吗？是的， 旧日在田垄间留下的欢笑从前晶亮如露 珠般， 宣布着诱人的光泽。这样想来， 用“掩埋”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心 绪呢？ 3．为什么文章起先写“关东大地”用“她”来称号， 而到了后边时却又改口说“土地， 田野，我的家园，你有必要被解放！你有必要站立”？ 明晰： 人称的改变实际上是情感改变的成果。 文章开端用第三人称， 是由于爱情起先比 较平稳，但随着作者的心情一步步激动，作者就不满足于运用向第三 4．怎样了解榜首段最终几句话？ 明晰：这几句的确较为隐晦，由于它包含了好几个层面的意思。从表层看，这是写实。 在任何一块大地深层， 都涌动着欢腾的岩浆，这些岩浆便是文中说的“红熟的浆液”。这一 表层含义有必要了解。 那么， 作者为什么会有这样一种联想呢？由于他的心里也正如地下欢腾 的岩浆相同在焚烧、在欢腾、在奔突，好像正要喷涌而出！这时，充溢热情的作者就进入了 适意的层面： 他用诗人般的言语刻画了两个战栗着、愤恨着而且不行阻挠地即将爆宣布来的 意象 — — 一个是大地之心， 一个是作者之心。这块广阔的“关东大地”由于这些拟人化的描 写而有了生命、 有了情感，所以可以像人相同呼喊着“我”、 鼓励着“我”为之斗争、为之 献身！ 方针导学三：领会文本言语办法特征，多角度感触抒情办法 1．探求：抒情性文章，往往具有其杰出的抒情性特征，如《黄河颂》一文善用呼告手 法及重复修辞，善用短句来进行抒情， 《最终一课》善用