《数与形》集体备课2课时(2).docxVIP

集体备课二次备课教案 教学内容 数与形 授课时间 11.20 授课周次 13 教学目标 让学生在观察比较中找出从 1开始的连续奇数之和与平方数(即正方形数)之间的关系， 发现规律，会利用规律来解决问题。 形与数对照，让学生通过探索形的变化规律来理解数的变化规律，能解决实际问题。 使解决数学问题的过程中，体会数形结合的数学思想。 重点 找出规律，解决问题的思想，借助数与形之间的关系解决实际问题 难点 借助“形”感受与“数”之间的关系，培养学生用“数形结合”的思想解决问题。 PPt 执教者 姜淑娟 教 学 过 程 二次备课 第1课时： 一、 创设情境，弓1入新课 出示本地“1”假期中接待游客总数量的统计图，学生通过观察统计图来解 决一些问题。并引入新课：数与形 二、 发现问题，探究规律 1、 探究例1,发现规律。 今天这节课，我们先来玩一个拼图游戏吧！就是用这样的小正方形来拼出更大 的正方形，相信你一7E会从中发现数与形的奥秘。 学生在小组内完成学习单中的想一想、拼一拼、算一算、议一议。 学生以小组为单位把拼图呈现在黑板上，并汇报。 结合图形发现算叫的特点：从 1开始，连续奇数相加，有几个这样的奇数和 就是几的平方。 2、 验证规律：结合图形总结得出：从 1开始连续奇数相加，有几个这样的奇数 拼出的图形就有几行几列，也就是几的平方。 3、 写写填填。 同学们，老师想考考你们，你们能用刚才发现的规律直接写一写吗？ 1+3+5+7= ( ) 2 1+3+5+7+9+11+13= ( ) 2 =92 请你根据例1的结论算一算。 1+3+5+7+5+3+1=() 1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=() 4、 变式练习 接下来的题目有信心吗？ 3+5+7=() 9+11+13+11+9+7+5+3+1=() 三、 发现规律，解决问题 问学们，图形与数之间还有许多的奥秘等着我们去发现，大家有信心接受挑战 吗？ 1、 完成P108 “做一做”第2题。 2、 练习二十二第 2题。 1.介绍 “正方形数” 和“二角形数” 像1、3、6、10、15、21、28.....这些数都叫做三角形数。像这样 1、4、9、16... 能拼出正方形的数都叫做正方形数。 通过创设“喜羊羊邀请” 的情境，引起学生的学 习兴趣与求知欲，使学 生迅速进入最佳的学习 状态。 2.通过今天的学习你有哪些收获? 板书设计: 数与形 2 1=1 红 黄 1W tTTt. 绿 黄 黄 芯 rm. 绿 蓝 蓝 蒲 rm. 绿 绿 绿 绿 绿 2 1+3+5+7=4 学生 通过对 “ 切的 4 8 16 32 探究，初步归纳概括出 的分数的基本性质，是 否具有正确性和普遍性 有待于进一步的验证， 教师及时引导学生进行 举例，全方位、多角度 地证明了结论的正确性 和普遍性，进一步巩固 加深学生对分数基本性 质的理解和掌握，培养 了学生科学的学习方 法、严谨的学习态度， 提高了学生自主探究的该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 从1开始的连续奇数1即4有几个这样的奇数和叫用+5=J方 1+3+5+ 16 2X2=4 3X3=9 第2课时： 教学过程： 一、观察下面的点阵图规律，第（9）个点阵图中有（ ）个点。 4X4= (2) 、先画出第五个图形并填空。再想一想：后面的第 10个方框里有（ ）个点。 点，第51个方框里有（ 1+4 m 3 三、按下面的规律用小棒摆正六边形。摆 10个正六边形需要（ ）根小棒；摆 4个正六边形需要（ ）根小棒；摆 个正六边形需要（ ）根小棒。 四、学校阅览室有能坐 4人的方桌，如果多于 4人，就把方桌拼成一行, 2张方 桌拼成一行能坐6人（如图所示），请你结合这个规律，填写下表: 拚底一行的*子鼓 1 3 4 ■ ■? 人戳 1 ? ■ ? 五、数形结合是一种重要的数学思想，认真观察图形，然后完成下列问题。 1 3 5 7 9 11 1 3 5 7 9 11 1+3 =； 1+3+5 二 9二％ 1+3+5+7=（）=（ 巩固所学知识，运用所 学知识解决实际生活中 的一些问题加深学生对 数知识的理解，加强数 学与生活的联系，让学 生养成用观念去分析周 围事物的习惯，而提高 学生的数学素养。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠