8木兰诗大赛获奖公开课【一等奖教案】.doc

8 木兰诗 1．朗诵诗篇，领会诗篇刚健明亮、质朴生动的民歌情味。 2．多角度、立体地把握诗篇中人物形象的特征，学习木兰的优秀品质。 3．学习本文叙事详略妥当的写作办法。 4．领会诗篇的言语特征，剖析本文对偶、互文、排比、比方等修辞办法的表达效果。 第 1 课时 一、导入新课 播映迪士尼公司拍照的动画片《花木兰》片段。 视频中的主人公正是在我国家喻户晓的女性英豪 —— 花木兰。 不过， 她现在不仅于国内 人尽皆知，于国外也全国出名，连美国人都十分喜爱、敬服她，并制作了动画片。可是，动 画片中的花木兰离实在的花木兰依然有着距离， 是经过再创造的艺术形象。 假设咱们想知道 原汁原味的我国花木兰， 那么就和我走进今日的课文， 感触北朝民歌中给咱们留下的花木兰 形象。 二、教育新课 方针导学一：介绍著作，了解人物 让学生简介木兰其人及《乐府诗集》 。 《木兰诗》 是南北朝时期北方民歌的代表作品， 选自北宋郭茂倩编的 《乐府诗集》 (“乐 府双璧”另一： 《孔雀东南飞》 )，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业 的传奇故事，刻画出木兰这个古代女性英豪形象。 花木兰女扮男装，代父参军，屡立战功。人们为留念她，于唐代建筑花木兰祠，祠内现 存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，具体记载了花 木兰的身世、原籍、业绩及历代修祠状况。近年来，又修正了木兰祠大殿等一大批景点。花 木兰祠已收入《我国名胜词典》 。 方针导学二：吟诵诗篇，疏通辞意 1．吟诵诗篇。 ①教师有爱情地吟诵，学生点评。 ②学生比读，互评互读。 2．疏通辞意。 (1)字音字形 赏 赐．(c )ì 云 鬓．(b ìn) 军 帖．(ti ě) 可 汗．(h án) 辔．头(p èi) 燕．山(y ān) 金 柝．(tu ò) 机 杼．(zh ù) 鞍鞯．(ji ān溅)．溅(ji ān) (2)积累文言词语 ①写出下列语句中的通假字，并加以解说。 对镜帖 ． 花黄(“帖”同“贴”，贴上 ) ②写出下列加点词的古今异义。 a．木兰当户．织(古义：门；今义：人家、门第 ) b．阿爷．无大儿 (古义：父亲；今义：父亲的父亲 ) c．雌兔眼迷．离．(古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚 ) d．双兔傍地走．(古义：跑；今义：行，离开 ) e．但．闻黄河流水鸣溅溅 (古义：只；今义：常用作转折连词 ) ③请解说下列加点词的一词多义。 a．将将．军百战死 (统帅军队的人 ) 出郭相扶将．(扶持) b．市愿为市．鞍马(买) 东市．买骏马 (市场、集市 ) c．帖昨夜见军帖． (文告) 对镜帖．花黄(同“贴”，贴上 ) ④指出下列加点词的活用现象，并解说。 愿为市．鞍马(名词活用作动词，买 ) ⑤解说出自本课的成语。 扑朔迷离：描述事物扑朔迷离，难于区分。 方针导学三：感知内容，剖析形象 1．感知内容。 (1)在朗读课文的基础上，让学生概述故事情节。 明晰：木兰代父参军、木兰奔赴战场、木兰征战疆场、木兰还朝辞官、木兰会晤亲人。 (2)在概述情节的基础上，让学生整体把握诗歌内容与结构。 (引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？ 各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分的内容。 ) 明确：第一部分 (1—3 段)—— 替父从军 第二部分 (第 4 段)—— 十年征战 第三部分 (5—6 段)—— 辞官归来 第四部分 (第 7 段)—— 结尾附文 2．人物赏析。 你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句能够看出？ 明晰：①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹气。 —— 勤劳孝顺 ②愿为市鞍马，从此替爷征。 —— 英勇坚毅，忠孝两全 ③万里赴戎机， 关山度若飞。 朔气传金柝， 寒光照铁衣。 将军百战死， 勇士十年归。 —— 英勇刚强的英豪气魄 ④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故土。 —— 不慕荣华富贵，思念亲人 ⑤出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 —— 机警、慎重 木兰形象：深明大义、英勇刚强、英勇善战、不慕功利、慎重机警。 三、板书规划 木兰诗应征参军告知身份，提醒担忧 阐明原因，决计应征 活跃预备，踏上征程 出征参战 含辛茹苦，转战疆场 辞官返乡推辞高官，功遂身退 喜归故乡，重著旧裳 以兔为喻，赞许木兰英勇、坚毅、机警 勤劳、仁慈、质朴 第 2课时 一、温习回忆，引进新课 上节课咱们一起剖析了本诗的内容， 剖析了木兰的形象， 下面咱们一起来探求本诗的语 言特征和写作技巧。 二、教育新课 方针导学一：剖析叙事办法 这首诗在叙事的详略上有什么特征？为什么要这样组织？ 明确：从军缘由 — —详写；出征前的准备— —详写；出征中的思亲心理 — —详写 (详写 女儿情态)；关山飞度， 征战沙场