人教版三年级上册数学第四单元万以内的加法和减法(二)教案教学设计(5课时).pdfVIP

人教版三年级上册数学第四单元万以内的加法和减法（二） 教案教学设计（5课时） 教材分析 本单元是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法(一)的基 础上,进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加 三位数,三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。 学情分析 学生已经掌握了两位数的加、减法计算,也就是说学生基本掌握 了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸, 因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。 教学要求 1.通过学习,使学生会计算三位数加、减三位数。 2.使学生能够结合具体情境进行加、减法的估算,进一步领会加、 减法估算的基本方法,增强估算意识。 3.理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和 验算的习惯。 4.使学生经历与他人交流各自算法的过程,学会与人合作学习。 教学建议 1.运用迁移的方法进行加、减法的计算教学,使学生掌握所学知 识。 教学时,教师应充分运用知识“迁移”的方法,使已掌握的知识技 能对新知识、新技能的学习产生积极的促进作用,可采用尝试、讨论 等形式学习新的内容,充分发挥知识的迁移效力,发挥学生学习的自 主性。 2.让学生通过解决实际问题来学习计算。 计算往往是与应用紧密结合起来的,是解决实际问题的需要,教 学中应注意从实际问题引出计算,并通过计算去解决实际问题。要充 分利用教材提供的背景,或结合生活实际,引导学生提出数学问题,学 习计算方法,进而提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。 3.注意加强估算,培养学生估算的意识和能力。 在加法和减法的教学中,教材均安排了“先估计一下”的教学环 节,教师要充分认识估算的作用,加强估算,鼓励学生用多样化的方法 解决问题,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良 好的数感。 4.恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。 动手实践、自主探索、合作学习是《新课标》倡导的重要学习方 式。在教学中要善于结合教学内容,有机地、适时地运用这些方式, 让学生进行自主探索、讨论和交流,充分发表意见和看法;鼓励学生发 现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流和合作,使学生在合作学习中 增强对数学学习的兴趣。 课时安排 1 三位数加三位数(不连续进位加) 1课时 2 三位数加三位数(连续进位加)1课时 3 三位数减三位数及验算 1课时 4 解决问题与估算1课时 5 整理和复习 1课时 1 三位数加三位数（不连续进位加） 一 课 时 教学内容 三位数加三位数(不连续进位加)。(教材第36、第37页) 教学目标 1.引导学生利用旧知,学会三位数加三位数(不连续进位加)的计 算方法。 2.通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。 3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 重点难点 重点:掌握三位数加三位数的计算方法。 难点:理解三位数加三位数的算理。 教具学具 课件。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗? 把你了解的情况给大家说一说。(课件出示:教材第36页主题图) 学生自由回答。 师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地 部分动物种类的统计表,说说你从中知道了什么。(课件出示:教材第 36页表格) 生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺 乳类。 生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。 生3:我知道了爬行类有122种。 师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今 天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好 吗? 【设计意图:借助学生感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意 力。同时引导学生分析统计表,从中获取有价值的信息,为新课教学奠 定基础】 二 探究体验，经历过程 1.教学例1。 师:现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行 类动物一共有多少种,该怎样计算呢? 生:就是把