人教版三年级下册数学《年月日的认识》教学设计.pdfVIP

小学数学 人教版三年级下册数学《年月日的认识》教学设计 教学内容：人教版第六册《年月日的认识》。 设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精 神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及 时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织 者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发 挥学生的积极性和潜能。 教学目标： 1、知识与技能： （1）通过小组合作学习交流观察年历卡，填写学习单，使学生认识时间单位年、月、日， 知道大月、小月、记住各月的天数。 （2）能判断某月是什么月。 （3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科 学思想方法。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、 推理。 （2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：大月、小月的记忆判断方法。 教具准备：年历卡，调查表，课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 谈话引入：同学们，谁知道今天是几月几日吗？（生回答）这是个平常的日子，但是 又不平常，因为今天是谭老师第一次带同学们来教师会议室上课，而且还来了这么多老师指 导我们的学习，心里高兴但更多的是紧张。 生活中总很多不平常的日子让我们记忆难忘，请看大屏幕。（ppt播放北京奥运会资料） 提问：从短片中你看到了什么？这是什么日子？（请学生回答具体日子：2008年8月 8 日），在北京奥运会的赛场上，中国体育健儿取得了前所未有的好成绩，让我们一起来记 住这个有意义的日子（在黑板上张贴纸片：2008年8月8 日）。那么还有哪些同学知道哪些 有意义的日子吗？（学生代表回答）同学们知道的真不少，那么今天就让我们一起来走进： 年、月、日（把纸片上的数字摘掉），它能告诉我们更多知识，同学们齐读课题：年、月、 日 二、对比观察，全面认识 1、小组合作 下面请各位小组长打开信封拿出里面的年历卡和一张学习单，请同学们先看大屏幕上的 活动要求（ppt 出示要求：1.请你仔细观察年历卡，看你能发现哪些年、月、日的知识。 2.把你的发现先在小组内交流，再把学习单填写完整。）让一学生代表大声读出要求， 非常棒，刚刚这个同学大声流利地读了一遍要求，下面我们各学习小组来进行比赛， 看哪个小组完成得又快又好，开始。（6 人一组小组活动，师巡视指导。） Ppt 出示小组学习单 小组学习单 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 我们小组观察的是（ ）年 我们发现：一年有（ ）个月，这一年全年有（ ）天； （ ）月都是（ ）天； （ ）月都是（ ）天； 2 月只有（ ）天 2.小组汇报 （1）让生在实物展示台上展示本组的学习单，要求其他学生观察、对比哪些地方一样，哪 些不一样。（让生自己大声读出自己组的发现） （2）让一生在座位上大声、流利地读出自己组与前面组一样的发现。 师板书：一年有12个月，31 天（1、3、5、7、8、10、12 月） 30 天（4、6、9、11 月） 2 月 28 天 全年 365 天 （3）让一生在实物展示台上展示不一样的发现。（追问：2012 年全年366 天，为什么不一 样？） 加板书： 或29 天 或366 天 3.分析：提问：你发现了什么？哪个月特别不一样？ 师补全完整板书：一年有12 个月， 大月 31 天（1、3、5、7、8、10、12 月）