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《轴对称图形》微型课教学设计
一、教学目标：
1、联系生活中的具体物体，通过观察这些物体的图片，使学生初步体会生活中的对称现象，2、
认识轴对称图形，了解轴对称图形和对称轴概念。
3、能辨别一个图形是否是轴对称图形，并指出它的对称轴。
二、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣：
出示课件图片，请学生观察图片，描述图片中反映的现象。
鼓励学生积极发言，阐述自己的看法，然后得出课题
（设计意图：以欣赏美为线索展开教学，学生在愉悦的气氛中开始观察优美的画面，仿佛身
临其境，领略了对称物体之美，从学生熟知的生活情境出发，让学生初步感知对称的事物）
（二）、实践操作、激活思维：
1、展示：剪纸是我们中华传统文化的瑰宝，展示剪纸图片，这些剪纸和窗花有什么共同的特
点？思考一下。
2、活动：学剪纸。同学们，要想更深入地了解窗花的特点，我们就亲手来制作一个。跟我学
剪纸。
3、展开你的剪纸，你发现了什么？（展开后对折的两部分会重合在一起。）
4、教师肯定学生的积极表现，引导全班总结出轴对称图形、对称轴、对称的概念：
像窗花一样，如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图
形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。这时，我们也说这个图形关于这条对称轴对
称。
（设计意图：实践操作是学习数学的根本，课堂以学生为主体，活动为主线，教师的角色是
组织者、引导者、合作者，使学生在“经历，体验，探索”过程中体验轴对称图形的特征 ,能
很好地发挥学生的动手和想象能力，激发学生的兴趣）
三、小组合作，发挥特效：
1、小组讨论：列举日常生活中见到的对称现象，并选出代表发言。
2、小组合作：在艺术字中,有些汉字是轴对称的，你能猜一猜下列是哪些字的一半吗？
（设计意图：小组合作是新课程标准所提倡的一种新的学习方式，本堂课采用的小组合作较多，
学生在活动中养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质）
（四）、课外延伸，丰富情感。
配以古典音乐，师生共赏古今中外著名的对称建筑
（设计意图：本堂课的结尾让学生欣赏古今中外著名的对称建筑，配上古典的轻音乐，拉近了
生活与数学的距离，激发学生的爱国热情）
三、小结：
通过本节课的学习，你会识别轴对称图形吗？这些图形都有什么特点？你能把学到的知识
动用到生活中去吗？
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