沪科版生物高中第一册光合作用 光合作用研究史资料.pptVIP

光合作用 —— 光合作用的研究史 光合作用的研究史 范 · 赫尔蒙特的研究 柳树幼苗和干燥的土壤称 重，栽种在一个密封的桶中， 用铁盖封上（水可流入，土 壤不会流失）。 5 年后，柳 树增重 74.47kg ，土壤损失 0.06kg 。 分析：柳树增重源于什么？ 增重的物质不完全来自土 壤，来源于水。 范 · 赫尔蒙特的研究 柳树幼苗和干燥的土壤称重， 栽种在一个密封的桶中，用铁 盖封上（水可流入，土壤不会 流失）。 实验方法分析：实验中是否考虑 到了对干扰因素的排除？ 排除干扰因素对实验的影响， 但未排除空气中物质对实验的 影响。 普里斯特利的研究 普里斯特利的研究 普里斯特利的研究 ? 将 小鼠 放在密封钟罩内 —— 死亡 。 ? 将 小鼠与薄荷 放在同一个钟罩内 — — 不容易死亡 。 分析：上述结果说明了什么？ ? 薄荷（植物）影响着小白鼠（动 物）的呼吸 ? 薄荷能改善污浊的空气 普里斯特利的研究 设置了对照实验，忽略了光的影响。 ? 将 小鼠 放在密封钟罩内 —— 死亡 。 ? 将 小鼠与薄荷 放在同一个钟罩内 — — 有时死亡，有时活着 。 观察思考 左图中所示的是何种研究方法？ 是否完善？ 英格豪斯的研究 根据图示，描述实验的操作过程和结果。 本实验中，光照影响小鼠的存活。 观 察 与 思 考 实验结果说明了什么？ 英格豪斯的研究 单一变量控制 —— 实验成功的关键。 观 察 与 思 考 该实验中，有几个变量？是什么？ 光合作用的研究史 1642, 赫尔蒙特 1771, 普利斯特利 1779, 英格豪斯 植物增重源于水 植物净化污浊空气 有光照，植物才能 “净化”污浊空气 思考与分析：你如何评价三位科学家取得 的研究成果（可取和不足）？ 光合作用的研究史 1642, 赫尔蒙特 1771, 普利斯特利 1779, 英格豪斯 植物增重源于水 植物净化污浊空气 有光照植物才能“净 化”污浊空气 ? 对光合作用进行研究，取得初步成果。 ? 指出了光照是光合作用的条件，未能对原料和 产物形成结论。 ? 研究方法有突破，也有其局限性。 萨克斯的研究 思考： 1 、为什么叶片被碘液染成深蓝紫色？ 2 、碘液染色后，未遮光部分染成深蓝紫色，而 这个部分不显示颜色变化。说明了什么？ 光合作用的产物除了氧气还有淀粉，植物只有 在光照条件下才能制造淀粉。 ? 阅读教材 P64 ，了解实验过程。 ? 观看录像，分析实验结果。 鲁宾 — 卡门的研究 ? 研究目的：产物氧气的来源（水、二氧 化碳）。 ? 观看 FLASH ，分析氧的来源。 光合作用的释放的氧气来源于水。 光合作用的研究史 1642, 赫尔蒙特 1771, 普利斯特利 1779, 英格豪斯 植物增重源于水 植物净化污浊空气 有光照植物才能 “净化”污浊空气 1864, 萨克斯 植物在光下制造淀粉 1939, 鲁宾 — 卡门 氧气来源于水 20 世纪 40 年代，卡尔文探明了二氧化碳转化成有机物的途径。 光合作用的研究史 CO 2 + 2H 2 O * → (CH 2 O)+H 2 O+O 2 * 光 光 合 作 用 反 应 式