我国的地基本经济规章制度教案设计.pdf

我国的基本经济制度 一、教材分析 根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：我国的基本经济制度的含义、 范围；公 有制经济的含义、 范围及其在所有制结构中的基础地位、 实现形式； 国有经济的含义、 地位、 作用； 非公有制经济的范围。 理解我国为什么实行公有制为主体、 多种所有制经济共同发展 的基本经济制度，并能举例说明我国存在的主要经济成分。 二、教学目标 （一）知识目标 识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。 理解： 坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义； 公有制的实现形式； 公有制主体地位的 体现。 运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。 （二）能力目标 通过学习能理解我国公有制为主体、 多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社 会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习， 使学生认识到基本经济制度， 符合我国基本国情， 有利于促进我国生产力发 展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。 三、教学重点难点 1 、公有制的主体地位 2 、国有经济的主导作用 3 、股份制作为公有制实现形式的原因 四、学情分析 本框题内容理论性较强， 和学生的认识有一定的距离。 尤其是公有制的实现形式； 公有制主 体地位的体现，以及股份制，非公有制作用等知识，比较难以理解掌握，应加以强化学习。 五、教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 六、课前准备 1 ．学生的学习准备：预习阅读我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范 围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经 济的范围。 2 ．教师的教学准备：收集和我国基本经济制度有关时政材料、新闻图片，党和国家的有关 政策，制作教学课件。课前预习本框导学案。 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程 (一 )预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 情境导入： 中学生张丽周末回到家中，刚进屋，一家亲戚就围坐在一起，畅谈幸福生活 。 爸爸： “我在村上开的小旅馆规模又扩大了，请了 18 个员工，国庆节之前就有旅客用电 话预定房间了。 ” 妈妈： “我们那个果汁原料加工厂是乡镇企业，特别注重科技研发，厂里 还经常组织我们外出学习。 今年又引进了一套先进生产流水线， 光是税收就上缴了 30 万元。” 表哥王强： “我们铁路运输部门每到逢年过节就特别忙碌。瞧，国庆节没过完我就得赶回去 上班了。”表姐王芳：“我自己开的油茶店生意好得不得了， 有时候客人来晚了还找不到座位。 ” 请你结合材料内容，简单介绍一下张丽一家从事的各个行业的情况，从中你得到什么启示 ? 学生活动：略 教师归纳：从中大致可以反映出我国有私营经济、集体经济、个体经济、国有经济、外资经 济等经济成分。 这些形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、 互相促进、 共同发展， 为我国经济发 展带来了繁荣、 昌盛，从而构成了我国现阶段的基本经济制度。 那么我国基本经济制度是什 么？ 引出：我国在社会主义初级的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。 （三）合作探究、精讲点拨。 一、 公有制为主体 1、 生产资料公有制的地位 公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础 （注意：社会主义经济制度≠社会主义初级阶段基本经济制度，前者是公有制，