【人教新课标】六年级下册数学教学设计-4.2《比例的基本性质》.docx免费

《比例的基本性质》教学设计方案 案例名称 比例的基本性质 科目 小学数学 教学对象 六年级学生 备课教师 陈祖生 一、教学目标 1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。 2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。 3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。 二、教学重难点 重点：探索并掌握比例的基本性质。 难点：会利用比例的基本性质解决问题 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 利用PPT出示问题： 1、你能写出几个比值是2的比吗？试一试吧！ 2、你能把它们组成比例吗？ 生1，6:3和4：2 生2，1.6:0.8和6.4:3.2 生3， …… 6:3=4：2 1.6:0.8=6.4:3.2 设计一个半开放式的简单复习问题，让所有学生都能写出不一样的答案。（学生程度好的班级可不用限定比值） 半开放的问题让学生的答案“同而不同” 教师活动 学生活动 设计意图 探究新知 PPT出示 1、比例各项的认识 ( ):( )＝( ):( ) 2、把比的形式改写成分数形式 3、探究比例基本性质 1、计算自己写的比例中两个外项的积和两