六年级语文上册(部编人教版)10《宇宙生命之谜》第二课时优秀教学设计.pdfVIP

10.宇宙生命之谜 第二课时 教学目标： 1．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文围绕 “地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 2．培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、 保护环境、探索未知的好奇心。 教学重难点： 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读 方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些 科学知识？ 2.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料， 从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．复习旧知： 同学们，上节课我们学习了《宇宙生命之谜》，谁能复述这篇课 文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 生：回忆课文内容并复述。 3.导入新课： 通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在， 至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的 就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在，这仍是一个谜。这 节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅 读方法，学习作者的写作方法，体会科学知识小品文的语言特点。 二、品读感悟，体会情感。 （一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。 阅读目的 阅读方法 关注内容 其他星球是否存在生 命？ 科学家是怎样判断其 他星球有没有生命 呢？ 人类是否有可能移居 火星？ （1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关 注课文内容。 （2）生交流完成表格内容。 师点拨： ①为了了解其他星球是否存在生命，可采用浏览阅读的方法， 关注其他星球是否存在生命这一问题。 ②作者写科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？可采用仔 细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容。 ③人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科 学家近年来对火星的研究新发现。 （二）研读课文第一部分 1.请同学们快速阅读课文第一段，思考：作者提出了一个什么问 题？ 学生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引 人的问题。 （三）研读课文第二部分 2.请同学们仔细阅读第2—9 自然段。 （1）思考：科学家是怎样判断其他星球有没有生命呢？人类和 生命存在需要具备哪些条件呢？ 师：引导学生用原文来回答问题。 学生找：第3 自然段，至少应有四个条件：一是保证一定的温 度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的 光和热。 （2）仔细阅读课文第4.5 自然段，思考：作者提到地球外的哪 些行星？它们符合生命存活的条件吗？ 师：引导学生找“不符合条件的星球——水星、木星、土星、 天王星、海王星、冥王星”。 学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，认为火星唯一 符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。 （3）仔细阅读课文第6-9 自然段。思考：为了揭开火星是否有 生命存在的奥秘，作者先用了什么说明方法？最后得出什么结论？ 学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。 师引导学生谈出： ①作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一 是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较， 又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火 星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火 星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。 ②列数字：作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船 的发现。还采用列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温 度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。 ③举例子：作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考 察，列举了两个结果：一是土壤中未检测到